廣告設(shè)計教學(xué)改革探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇廣告設(shè)計教學(xué)改革探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

廣告設(shè)計教學(xué)改革探討:廣告設(shè)計實踐教學(xué)改革綜述

一、廣告設(shè)計教學(xué)存在的一些問題

如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒有設(shè)計工作經(jīng)驗。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計人才；另一方面，廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。

1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結(jié)構(gòu)不合理目前，高校廣告設(shè)計教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3．缺少團(tuán)隊合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差廣告設(shè)計專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計理論知識，卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨立思維、設(shè)計能力，卻缺少團(tuán)隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團(tuán)隊之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實踐教學(xué)改革思路

1．針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)廣告設(shè)計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設(shè)計教學(xué)必須從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式。這種實訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強(qiáng)，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計人才。

2．設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)在教學(xué)的程序設(shè)計上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計作品，這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識巧妙地設(shè)計成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握廣告設(shè)計的基本方法。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)廣告設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)、崗位實踐教學(xué)三個階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計實踐教學(xué)的探索

實踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計精心策劃，因此實踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計教育要重點解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽以及以往校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設(shè)計的課程教學(xué)與廣告設(shè)計比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?

1．實踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合教師可以在授課計劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實戰(zhàn)性強(qiáng)的特點。同時，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設(shè)計公司”教學(xué)模式在廣告設(shè)計的教學(xué)實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計題材，根據(jù)企業(yè)的教學(xué)心得廣告設(shè)計操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項目必須人人參與，由項目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計團(tuán)隊，直接體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營模式。設(shè)計的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實的，學(xué)生要根據(jù)市場的實際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時，邀請廣告公司設(shè)計師代表參加，對作品進(jìn)行點評與總結(jié)。

3．設(shè)計成果公開化，以展促評藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成績的評定不同于其他學(xué)科專業(yè)，該學(xué)科是一門十分注重培養(yǎng)實踐能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的考試辦法不適合藝術(shù)設(shè)計學(xué)生成績的評定，技能訓(xùn)練類課程的考試主要是考察學(xué)生的動手能力，藝術(shù)類學(xué)生成績的評定主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。以展促評的做法有以下幾點好處：第一，要求學(xué)生在展覽中展示3～4幅自己平時的作業(yè)，用來綜合評價學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，最后評出一、二、三等獎，以資鼓勵。第二，公開展覽帶來了學(xué)習(xí)的壓力，水平低的學(xué)生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會自覺加強(qiáng)訓(xùn)練，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成績，也會為今后的學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)大的動力。第三，學(xué)生習(xí)作展不僅增強(qiáng)了專業(yè)的學(xué)術(shù)氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動了校園精神文明建設(shè)。

廣告實踐課程是教學(xué)的重點與難點，是教學(xué)當(dāng)中不可缺少的重要組成部分。廣告設(shè)計與賽事相結(jié)合和“廣告設(shè)計模擬組”是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的嘗試和探索，其模式也在教學(xué)實踐中不斷得到完善。組織實施時，學(xué)校以創(chuàng)新為中心要務(wù)，以設(shè)計的實踐性為標(biāo)準(zhǔn)，以求達(dá)到實踐教學(xué)崗位化、實踐手段多樣化的培養(yǎng)要求。

廣告設(shè)計教學(xué)改革探討:廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新

摘要：中國廣告伴隨社會的發(fā)展而發(fā)展，廣告的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流，推動著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代人眼中，廣告被視作一種商業(yè)行銷的手段，在社會不斷發(fā)展的今天，人們的生活方式較之以往發(fā)生了巨大的變化，人們對消費品的質(zhì)量和廣告也有了新的審美與需求。對于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設(shè)計類院校的課程改革和模式創(chuàng)新，必須順應(yīng)市場發(fā)展要求，符合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，合理革新廣告課程設(shè)計和教學(xué)方式方法，才能為社會輸送優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本專科設(shè)計院校獨立設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識，通過和實際應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計能力。新時代廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學(xué)，實現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時代廣告設(shè)計人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對高校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計和版式設(shè)計、招貼設(shè)計、型錄設(shè)計等。廣告設(shè)計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計才能設(shè)計出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動教學(xué)模式

通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計實際設(shè)計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計階段、深化設(shè)計階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計能力，使廣告設(shè)計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

廣告設(shè)計教學(xué)改革探討:新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)改革探討

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的大步前進(jìn)，傳統(tǒng)意義上的媒體傳播方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時展的需求。各種新興媒體不斷出現(xiàn)、發(fā)展與普及，促使廣告設(shè)計教學(xué)改革成為當(dāng)前極其重要的一項研究課題。基于此，文章擬從新媒體時代廣告的特點出發(fā)，在深入分析廣告設(shè)計改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，提出了新媒體形勢下廣告設(shè)計教學(xué)改革的具體策略，以期為我國廣告設(shè)計教學(xué)的革新提供有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；廣告設(shè)計；教學(xué)改革；設(shè)計人才

新媒體主要以數(shù)字化技術(shù)與信息化技術(shù)為發(fā)展基礎(chǔ)，以受眾的互動性傳播為特色，是一種極具創(chuàng)新化的媒體形式。隨著新媒體的迅速普及，受眾傳統(tǒng)的媒體消費模式與習(xí)慣被徹底改變，面對這一發(fā)展形勢，媒體作為廣告設(shè)計教學(xué)的主要依附載體，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，積極迎接新媒體時代的挑戰(zhàn)，牢牢把握新媒體時代的發(fā)展機(jī)遇，堅持與時俱進(jìn)的發(fā)展。

一、新媒體時代廣告的特點

毫無疑問，新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)必須符合新媒體時展的形勢，必須在正確了解、掌握新媒體廣告特點的基礎(chǔ)之上，能夠構(gòu)建出具有可行性的廣告設(shè)計教學(xué)新模式。新媒體時代廣告在不太長久的發(fā)展過程中，明顯表現(xiàn)出與傳統(tǒng)媒體廣告完全不同的特點。具體來說，主要有以下幾個方面。

（一）加強(qiáng)互動交流

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，新媒體技術(shù)最為典型的代表便是互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡槭褂茫@使得廣告的互動性得到了充分的體現(xiàn)。從本質(zhì)上來看，最科學(xué)、合理、高效的廣告?zhèn)鞑バ问骄褪莻鞑フ吲c接受者之間的互動交流，傳播者散發(fā)出商品信息，需求者通過有意識、有目的的觀察獲得自身需要的市場信息[1]。

（二）整合品牌信息

在市場發(fā)展過程中，由于人們之間存在性別、性格、職業(yè)、年齡、喜好、文化、收入、地區(qū)、心境等在諸多方面的差異，市場上形成了無數(shù)碎片，因此廣告就必須從商品本身的特性進(jìn)行整合以滿足不同需求的受眾群體，在體現(xiàn)商品性能的同時能夠更好地滿足受眾的心理，進(jìn)而提升商品在市場上所占的份額，新媒體時代廣告品牌整合便由此產(chǎn)生。

（三）連接信息服務(wù)

傳統(tǒng)媒體的廣告形式是“我播你看，我播你聽，我刊載什么你就看什么”，接受者處于極其被動的地位。當(dāng)前，新媒體時代的廣告在信息載體方面打破了原有廣播、報紙、電視、雜志等傳統(tǒng)媒介的形式，在接受途徑上也有了更加便捷的選擇，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求自己需要的種種信息，由于互聯(lián)網(wǎng)本身就具備范圍足夠廣、內(nèi)容足夠多的信息以及高效的搜索速度，因此使得連接信息服務(wù)效率更高[2]。

二、新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）廣告設(shè)計教學(xué)改革的機(jī)遇

新媒體發(fā)展日新月異，數(shù)量和種類快速增多。當(dāng)前我國已經(jīng)擁有大量的新媒體用戶群體。新媒體集廣播、印刷、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動通信、電子出版等各種信息媒體于一體，在對文字、數(shù)據(jù)、圖像、影音等綜合化處理的基礎(chǔ)上，能夠給消費者提供多樣化、全方位的信息服務(wù)，大大豐富了傳播策略，增加了途徑，使得手機(jī)廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、數(shù)字電視廣告等廣告視覺形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，同時也更具影響力，受到越來越多人們的高度重視與關(guān)注。伴隨著廣告表現(xiàn)形式向數(shù)字化方向發(fā)展，廣告這一傳播者與信息的接受者二者間的互動也變得非常及時。因此我們可以說，新媒體時代的到來給廣告的發(fā)展提供了新契機(jī)，新時代的廣告設(shè)計從業(yè)者面對的不單單是平面媒體、視頻媒體，更多的是面對諸多媒體聚集的方式。從這個角度來看，過去傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式并不能在最大限度上滿足新媒體時代對廣告設(shè)計方面人才的需求了。因此，新媒體時代下高校廣告設(shè)計教學(xué)改革尤為必要[3]。

（二）廣告設(shè)計教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)意義上的廣告設(shè)計教學(xué)大多重理論輕實踐，相關(guān)的職業(yè)院校并不那么關(guān)注課程知識體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)者在進(jìn)行課程設(shè)計時大多是閉門造車，完全不會將更多的精力放在建構(gòu)該課程知識體系結(jié)構(gòu)上，使得高校廣告設(shè)計教育呈現(xiàn)不合理現(xiàn)象，并不能培養(yǎng)出新媒體時代需要的廣告設(shè)計人才。全新媒體技術(shù)時代下，廣告設(shè)計對從業(yè)者實際操作能力的要求極高，一定的廣告創(chuàng)意需要一定的技術(shù)操作來實現(xiàn)，若是技術(shù)能力不夠，則勢必會影響廣告創(chuàng)意的實現(xiàn)。因此，改革傳統(tǒng)廣告教學(xué)模式是新媒體時展的必然要求。當(dāng)前形式下，新媒體時代的快速發(fā)展不僅需要廣告設(shè)計者具有過硬的專業(yè)知識，同時還需要他們具備一定的技術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使得廣告創(chuàng)意向數(shù)字化技術(shù)延伸，從而實現(xiàn)各種數(shù)字化媒介之間的整合。然而，廣告設(shè)計專業(yè)的授課者也多以文科類教師為主，使得能夠把握新媒體知識、勝任數(shù)字技術(shù)操作的教師并不多，教師本身作為教學(xué)的指導(dǎo)者勢必會影響廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)情況，很大程度上不能滿足數(shù)字化廣告時代對學(xué)生的要求，很難實現(xiàn)對學(xué)生廣告技術(shù)表現(xiàn)力和操作表現(xiàn)力全方位的培養(yǎng)。因此，新媒體時代下廣告設(shè)計教育所面臨的種種挑戰(zhàn)使得改革傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。

三、新媒體時代下廣告設(shè)計教學(xué)改革的具體策略

（一）全方位構(gòu)建實習(xí)模式，增加學(xué)生實踐機(jī)會

高校廣告專業(yè)應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，建構(gòu)起與相關(guān)企事業(yè)單位良好、長期的合作關(guān)系，使得學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠有更多實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實習(xí)期間不僅能夠懂得廣告創(chuàng)作的困難以及創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時也可以幫助學(xué)生鍛煉團(tuán)隊合作能力和人際交流能力，提供其探尋到從校門走向職場、社會的捷徑。除此之外，良好的校企合作也能夠有效提高學(xué)生對于新事物、新形勢下的適應(yīng)能力，能夠快速適應(yīng)其身處的社會環(huán)境。校企合作可以通過學(xué)校與企業(yè)二者合力建立具有校企特色的培訓(xùn)基地，齊心協(xié)力共同制定出符合本學(xué)校與本企業(yè)需要的學(xué)生培養(yǎng)計劃，不僅有助于加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)之間的高度融合，同時也有利于實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的三贏[4]。

（二）增加教學(xué)投入，建立高素質(zhì)的師資隊伍

教師較高的綜合素質(zhì)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時又有利于提高廣告專業(yè)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)一支高層次、高素質(zhì)的廣告設(shè)計師資隊伍是當(dāng)前高校廣告設(shè)計教育勢在必行的重要課題。高校應(yīng)該增加資金投入，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增加院系之間、校內(nèi)與校外之間的合作與交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。此外，也可以采取聘任來自廣告企業(yè)的兼職教師，在廣告設(shè)計方面他們有著足夠的經(jīng)驗和最新的市場信息資料，高校可以借鑒他們的豐富經(jīng)驗，加強(qiáng)廣告設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)。新媒體時代給高校廣告設(shè)計專業(yè)帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇同時，高校應(yīng)該注重吸納優(yōu)秀的傳媒從業(yè)者、廣告從業(yè)者、設(shè)計從業(yè)者從事教師隊伍，努力推進(jìn)新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)改革[5]。

（三）建構(gòu)適應(yīng)新媒體時代廣告特點的互動性教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

首先，變被動為主動。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己收集課程資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。具體來說，教師可以預(yù)先給學(xué)生布置與下一堂課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮、探索知識，制定學(xué)生閱讀有關(guān)經(jīng)典以及具有代表性材料以加深理解。在真正的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生充分利用新媒體進(jìn)行實踐，比如要求學(xué)生按照所講內(nèi)容給自己喜愛的人物進(jìn)行廣告條設(shè)計等。其次，教師還可以根據(jù)不同的新媒體平臺廣告設(shè)計的主題來組織相關(guān)課堂討論，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行彼此之間意見與想法交流，從而加強(qiáng)對廣告設(shè)計的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生之間的互動合作。最后，手機(jī)、微信、微博等各種社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，加速了人與人之間的交往，同時它們也是學(xué)生常用的交流方式，因此，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生尋求知識、交友、娛樂的重要渠道，使得教師也必須做出相應(yīng)的改變，教師可以通過利用新媒體傳播形式貼近學(xué)生，了解學(xué)生的需要，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，同時師生之間也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一對一對話進(jìn)行課程探討，這些都有利于提升廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果，從而幫助推進(jìn)新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)的改革和創(chuàng)新。總而言之，新媒體時代的快速發(fā)展，對我國傳統(tǒng)廣告設(shè)計教學(xué)帶來了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。所以，設(shè)有廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)校必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上對教學(xué)進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新，使得廣告設(shè)計教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。不但要促進(jìn)現(xiàn)代廣告設(shè)計教學(xué)與新媒體時代的各方面相結(jié)合，而且要加強(qiáng)對廣告設(shè)計理論知識、技術(shù)技能、實踐能力以及綜合性人才的培養(yǎng)，促進(jìn)培育出的人才更加適應(yīng)社會需要。同時，學(xué)校還要加大教學(xué)環(huán)境的改善，鼓勵廣大學(xué)生積極參加各種各樣的社會廣告設(shè)計大賽或者征稿評選等活動，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力與競爭力。

作者:趙永立 單位:河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系

廣告設(shè)計教學(xué)改革探討:高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革論文

摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才是各個高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育目標(biāo)。文章結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)實情況，分析廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)具體的改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計專業(yè)；高職教育；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認(rèn)真思考的問題。那么怎樣進(jìn)行改革？筆者從以下幾個方面談一談。

一、課程改革

目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、CI設(shè)計等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學(xué)生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計方向。如，可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計史，素描、色彩則改成設(shè)計素描、設(shè)計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計和招貼設(shè)計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強(qiáng)教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計工作室、組建校園廣告設(shè)計小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項目中，達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴(kuò)大對外交流，開闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學(xué)生深入實際工作崗位，與設(shè)計人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計活動或設(shè)計大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競爭意識。

二、教材的改革與建設(shè)

廣告設(shè)計專業(yè)教育改革不僅要對課程進(jìn)行改革，還要對教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內(nèi)容無法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的需要。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革

廣告設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高職院校部分教師實踐經(jīng)驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計人才，教師首先要有足夠的實踐經(jīng)驗。這就需要教師進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項目，為學(xué)生營造真實的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進(jìn)行改革，根據(jù)社會需求進(jìn)行改革，從根本教育開始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設(shè)計人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。

作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

廣告設(shè)計教學(xué)改革探討:工作室模式下廣告設(shè)計教學(xué)改革探討

摘要：隨著社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，我國高等教育院校對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重視程度越來越高，盡管高等院校廣告設(shè)計教學(xué)取得了不同程度的發(fā)展，但由于各種因素的制約，在廣告設(shè)計教育教學(xué)中仍存在著諸多的弊端。在教學(xué)實踐操作中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實踐操作水平、互助協(xié)作、創(chuàng)新能力的提升具有很大的不利影響。為此，本文將對高職院校工作室模式下廣告設(shè)計教學(xué)改革進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；工作室模式；廣告設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新

精神培養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國的廣告事業(yè)也逐漸步入發(fā)展的快車道，這使得社會對動手能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的廣告設(shè)計人才需求越來越大。在知識經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我國高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教育既面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和跨文化交流融合的發(fā)展，未來的廣告設(shè)計人員不但需要具有較高的問題應(yīng)變能力，而且還應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用對現(xiàn)有的廣告設(shè)計學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和自主性的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有很大的影響。在當(dāng)前的教育實踐過程中，如果教師仍然一味的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用，那么其培養(yǎng)出來的學(xué)生不但實踐水平難以滿足社會的實際需求，而且學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流溝通能力也無法滿足工作崗位的客觀要求。因而，對現(xiàn)行的高職院校廣告設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提升廣告設(shè)計教學(xué)的實際效能和更好的滿足時展背景下的社會人才需求狀況，已成為擺在我們面前的重要研究課題。而工作室廣告設(shè)計教學(xué)模式的構(gòu)建則是一種非常行之有效的改革辦法。廣告設(shè)計工作室教學(xué)模式提倡以具體設(shè)計項目制作替代傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)的相互結(jié)合，讓學(xué)生自主進(jìn)行“任務(wù)分解”“目標(biāo)驅(qū)動”“項目制作”和“技能技巧培養(yǎng)”。教師則由教學(xué)的主體演變?yōu)槿蝿?wù)完成的引導(dǎo)者，通過幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作情境和創(chuàng)作目標(biāo)分解和分析，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的了解和掌握，同時，也會涉及一定的項目教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成項目內(nèi)容。

一、目前我國高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高職院校廣告設(shè)計教學(xué)內(nèi)容難以滿足社會發(fā)展的需要

在社會發(fā)展的過程中，廣告設(shè)計行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展之間存在著非常密切的聯(lián)系，但在教育教學(xué)中，我國一些高職院校的廣告設(shè)計教學(xué)與社會實踐要求之間依然存在著脫節(jié)、不匹配的問題，致使廣告設(shè)計教學(xué)難以滿足社會發(fā)展的需要，很多廣告設(shè)計畢業(yè)生在步入崗位之后無法適應(yīng)企業(yè)的工作要求，還需要再花費大量的精力重新學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，究其原因在于現(xiàn)有的廣告設(shè)計教育教學(xué)盡管設(shè)置了很多的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但固定的班級教學(xué)模式，僵化的教學(xué)操作流程，并沒有充分考慮社會的實際需求狀況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識難以獲得社會的認(rèn)可。

2.單一化的教學(xué)課程安排

在院校現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)置的課程內(nèi)容相對較為簡單、老套，隨著廣告事業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)逐漸細(xì)化課程設(shè)置，不斷提升課程安排的專業(yè)性。譬如，在VI設(shè)計的教學(xué)中，很多教師都會先進(jìn)行教材知識講解，然后讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的企業(yè)VI設(shè)計作品，而后學(xué)生進(jìn)行作業(yè)操聯(lián)，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對企業(yè)的實際狀況、設(shè)計要求、設(shè)計內(nèi)涵等因素并不會進(jìn)行有效的分析，而是知識單純的進(jìn)行模板模仿，這使得學(xué)生只會套用固定模板來完成作業(yè)和設(shè)計作品，對企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)、設(shè)計要求、設(shè)計內(nèi)涵、設(shè)計需求等狀況均不了解，尤其是為了單純的追求美學(xué)效果，學(xué)生只會套用一些非常經(jīng)典、老套的設(shè)計導(dǎo)視模板，長持久往，必然會導(dǎo)致學(xué)生難以滿足設(shè)計要求的發(fā)展。對于這種問題，現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體制已經(jīng)很難實現(xiàn)突破性的處理和解決，因而，必須進(jìn)行工作室模式下的商業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)探析，構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)體制，根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的實際要求情況，靈活的進(jìn)行設(shè)計任務(wù)操作。

3.教師教學(xué)積極性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不佳

在教學(xué)實踐中，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生普遍存在著一定的厭學(xué)心理，雖然在教學(xué)管理中，教師會要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，并為他們布置很多的課外作業(yè)，但這種管理的實際效能卻非常有限，如果我們能對此進(jìn)行認(rèn)真分析，我們不難發(fā)展，這并非是學(xué)生紀(jì)律的問題，而是因為學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)。僵化的教學(xué)模式、老套的教學(xué)內(nèi)容等使得學(xué)生對課堂參與普遍缺乏熱情，在課堂中無所事事，久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣教師的教學(xué)積極性也會因此而受到很大的影響。

二、工作室模式下商業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)改革的要點分析

1.廣告設(shè)計工作室的組織建議

在組織形式中，為了給工作室模式下的商業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)提供有力條件，高職院校應(yīng)取消院系組織中的教研室，并將其細(xì)分為不同的設(shè)計工作室，在學(xué)生入學(xué)后，便部分專業(yè)的將學(xué)生組織起來統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計色彩、設(shè)計素描探討，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識。在大學(xué)二年級后，工作室則可以根據(jù)學(xué)生性格、愛好和興趣的不同，本著自愿選擇的原則，讓學(xué)生自主進(jìn)行工作室選擇，并在工作室內(nèi)將他們編成若干小組，分別模擬不同的廣告設(shè)計團(tuán)隊。例如，可以以4-5人為一個小組編制，一個組長，一個策劃兼文案，2到3人為設(shè)計，也可根據(jù)任務(wù)的不同進(jìn)行角色互換，讓每個人都能在不同的任務(wù)中適應(yīng)形式各樣、內(nèi)容不一的具體職務(wù)角色，在設(shè)計工作中自主的選擇最適合自己的位置，這樣能不斷的鍛煉學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，而且還能讓他們對自己伙伴的具體工作產(chǎn)生更客觀、更全面的認(rèn)識。在任務(wù)量相對較重的項目中，教師可以通過協(xié)調(diào)創(chuàng)建更大的設(shè)計團(tuán)隊，與學(xué)生一道進(jìn)行項目探討。每個小組的組長最好由競聘產(chǎn)生，一個項目或者課題結(jié)束后在進(jìn)行下一次的組長競聘，讓每個人都有鍛煉的機(jī)會。在工作室小組內(nèi)，組長便是廣告設(shè)計公司的“創(chuàng)意總監(jiān)”，能通過任務(wù)的協(xié)調(diào)和與客戶的溝通等充分釋放自己的能量，這既是對他們的鍛煉，也是對他們的認(rèn)同和肯定。

2.工作室課堂作業(yè)任務(wù)的確定

在廣告設(shè)計工作室中，一般會有不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，他們的作業(yè)要求一般來說也是不盡相同的，低年級的學(xué)生一般會被要求做一些任務(wù)量相對不大的項目，例如，logo設(shè)計、字體設(shè)計、市場調(diào)查等任務(wù)，高年級的學(xué)生則會做一些難度和任務(wù)量相對加大的項目和設(shè)計方案的完善以及確定等。因此，在題材選擇時，教師最好選擇一些實際性的題目，例如與本地企業(yè)有關(guān)的命題，要求各小組一道參與作業(yè)制作，分別做不同的提案，在提案總結(jié)時可以適當(dāng)?shù)难堃恍┚哂幸欢ㄖ鹊纳虡I(yè)廣告公司設(shè)計人員或者社會企業(yè)的設(shè)計總監(jiān)參加，讓每個小組對自己的設(shè)計提案分別進(jìn)行闡述，從實際需求的角度出發(fā)進(jìn)行流程制作，這樣不但能有效激發(fā)廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的理論知識儲備水平，而且還能在很大程度上培養(yǎng)他們的互助協(xié)作能力，讓學(xué)生在整體性的設(shè)計任務(wù)中獲得鍛煉。

3.注重學(xué)生成績的評定

學(xué)生往往比較關(guān)注自己的成績，在工作室模式下，教師不應(yīng)是評定學(xué)生成績的唯一決策者，而是要充分結(jié)合市場的反映和客戶的建議進(jìn)行成績判定。對于來自于市場的設(shè)計項目，教師要對市場反應(yīng)和客戶建議進(jìn)行充分的考慮，讓客戶跟進(jìn)設(shè)計項目內(nèi)容進(jìn)行總體分值設(shè)定，而后根據(jù)市場和客戶的反映讓小組組長進(jìn)行大體數(shù)值范圍評定，而后由教師對成績予以修正并給出成績劃定的相關(guān)的說明。對于來自于網(wǎng)絡(luò)的征集設(shè)計任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的具體表現(xiàn)和小組成員的實際作品創(chuàng)作情況，進(jìn)行任務(wù)完成總結(jié)，讓小組和網(wǎng)絡(luò)用戶分別進(jìn)行成績評定，而后根據(jù)加權(quán)計算方法進(jìn)行最后成績判定。這樣不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，而且還能讓學(xué)生變被動溝通為主動交流，積極的與教師、組員和客戶進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)奠定基礎(chǔ)。總之，廣告設(shè)計工作室教學(xué)模式的有效構(gòu)建，可以讓我國高職教育廣告設(shè)計教學(xué)走出一條符合學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)的實踐理論結(jié)合路線，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生在作業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)經(jīng)驗的積累，在失敗中認(rèn)清自身的短板，進(jìn)而對商業(yè)廣告設(shè)計的精髓形成客觀、全面的認(rèn)識，為廣告設(shè)計教學(xué)營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們一定要積極的進(jìn)行新型教學(xué)模式探討，通過不斷的研究和實踐尋找一條理論實際結(jié)合、有利于學(xué)生綜合能力提升的教學(xué)之路，只有這樣才能為社會提供更多的合格廣告設(shè)計人才。

作者:張宏 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院