廣告設計教學改革探討

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇廣告設計教學改革探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

廣告設計教學改革探討:廣告設計實踐教學改革綜述

一、廣告設計教學存在的一些問題

如今，在中國的廣告業中，社會市場需要大量優秀的設計類應用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學校開設了藝術設計類專業，大批藝術設計專業的畢業生走向了社會。但是在中國當代的設計教育的體系下，很多畢業生只具備高等學歷，卻沒有設計工作經驗。一方面，廣告類產業想招收“實戰型”、高層次的創意設計人才；另一方面，廣告設計類專業畢業生大多沒有“實戰”經驗。

1．學生專業基礎欠缺，審美能力不足當今中國的教育體制基本以應試教育為主，學生在進入大學前比較注重文化類課程，所以，很少有美術類專業的學生在進入大學前較為系統地學>-j過專業知識或接受過專業訓練，由于專業課學習時間較短，為了升學考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓練，難免專業素質不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結構不合理目前，高校廣告設計教育課程的安排基本上是從基礎課程開始。由于我國的藝術設計類專業教育體制不完備，原本是應該由學生在上大學之前解決的問題，卻留到大學期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學的三分之一時間對學生進行繪畫基礎教育，從而忽視了廣告設計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設計心理學等相關的重要教學內容。

3．缺少團隊合作訓練，應用能力差廣告設計專業是一門實踐性、應用性都很強的專業。但是，現在高校與市場是分離的狀態。畢業生有設計理論知識，卻不知如何把理論知識與當今的產業銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓練。學生已經習慣了教師的手把手指導，有一定的獨立思維、設計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協調的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實踐教學改革思路

1．針對市場的需求來確定人才培養目標廣告設計專業要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設計教學必須從實際出發進行教學改革，加強教學實訓的環節，提高學生的實踐應用能力；突出綜合素質訓練，強化崗位化教育；以廣告設計制作和管理能力訓練為主，采用學與用結合的實訓教學方式。這種實訓教學方式從社會的實際情況出發，有針對性地對學生的能力與素質進行培養，強化學生對專業崗位知識的學習及運用，完善教學內容。如此，學生畢業走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經過鍛煉可成為優秀的廣告藝術設計人才。

2．設計探究情境，引導學生主動學習在教學的程序設計上，傳統教學是以教師照著教案教一步，學生就跟著學一步的形式來進行的，學生最后上機操作完成設計作品，這樣勢必會讓學生感到學>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學生的收獲卻很少，達不到主動探究學>-j的目的。教師在教學時，應圍繞著學習內容，創設出探究情境，把知識巧妙地設計成為問題，引導學生主動學習專業知識，掌握廣告設計的基本方法。

3．創新教學模式，優化課程教學結構廣告設計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓課分開上，學生的知識就會出現斷層，這樣在有限的教學時間內很難達到預期的教學目標。教師可以采用模塊化的教學方法，即把教學階段分為理論教學、實踐教學、崗位實踐教學三個階段，結合不同的教學內容，采用靈活的教學方法，如案例教學法、競賽教學法、崗位模擬教學法、探究學習法等。

三、廣告設計實踐教學的探索

實踐性教學是廣告專業的重要特點，社會人才市場對廣告設計專業畢業生有快速成材的迫切要求，學校也要求學生對畢業設計精心策劃，因此實踐教學是廣告教學中不可分割的有機組成部分。如何加強學生的實踐操作能力，是廣告教學中的重點和難點，也是系統開展現代設計教育要重點解決的核心教學問題。學生的設計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現。想到去年指導學生參加全國大學生廣告設計大賽以及以往校企合作實訓的經歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設計的課程教學與廣告設計比賽、校企合作相結合，不就是一項產、學、研合一高職教學模式的行之有效的方法嗎?

1．實踐課程與大學生廣告賽事相結合教師可以在授課計劃中安排與大學生廣告藝術設計大賽相關的命題，如時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽等，重點是對商業廣告命題的解讀，這種教學安排具有命題實戰性強的特點。同時，教師可以要求學生關注央視相關頻道與欄目的有各個知名企業參與的廣告設計大賽，讓學生進一步了解了“名牌企業”所關注的視角，讓學生思考廣告的商業性，以及如何把握商業性廣告的本質與核心。所以，課程授課計劃應圍繞學院獎展開，理論知識的教授以商業廣告的特點與核心為重點，實訓課題就以商業命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設計公司”教學模式在廣告設計的教學實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業務專案組”型的廣告設計教學模式。我們每年直接到企業獲取第一手的產品資料，以此為設計題材，根據企業的教學心得廣告設計操作方法，要求每4名學生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創意部、設計部、制作部，按照現代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創意方案、廣告設計方案、廣告制作。指導老師在指導過程中則模擬廣告公司的業務總負責人。所有項目必須人人參與，由項目負責人統籌和安排，學生代表不同的業務部門，或組成客戶服務部門，或組成設計團隊，直接體驗廣告設計公司的業務運作經營模式。設計的品牌、產品及廣告要求是真實的，學生要根據市場的實際情況，進行模擬操作。我們直接與一些企業聯系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產品為案例。根據公司的要求，學生進行策劃、創意，設計出不同的廣告推廣方案。在設計作品完成、課程結束總結時，邀請廣告公司設計師代表參加，對作品進行點評與總結。

3．設計成果公開化，以展促評藝術設計類專業成績的評定不同于其他學科專業，該學科是一門十分注重培養實踐能力的學科，傳統的考試辦法不適合藝術設計學生成績的評定，技能訓練類課程的考試主要是考察學生的動手能力，藝術類學生成績的評定主要依據教學過程中學生創作的主要作品。以展促評的做法有以下幾點好處：第一，要求學生在展覽中展示3～4幅自己平時的作業，用來綜合評價學生一個學期的學習收獲，最后評出一、二、三等獎，以資鼓勵。第二，公開展覽帶來了學習的壓力，水平低的學生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會自覺加強訓練，努力達到較高的水平，而水平高的學生在展覽中展現了自己的成績，也會為今后的學習帶來強大的動力。第三，學生習作展不僅增強了專業的學術氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動了校園精神文明建設。

廣告實踐課程是教學的重點與難點，是教學當中不可缺少的重要組成部分。廣告設計與賽事相結合和“廣告設計模擬組”是對實踐教學環節改革的嘗試和探索，其模式也在教學實踐中不斷得到完善。組織實施時，學校以創新為中心要務，以設計的實踐性為標準，以求達到實踐教學崗位化、實踐手段多樣化的培養要求。

廣告設計教學改革探討:廣告設計課程的教學改革和模式創新

摘要：中國廣告伴隨社會的發展而發展，廣告的發展，促進了信息的交流，推動著經濟的發展。在現代人眼中，廣告被視作一種商業行銷的手段，在社會不斷發展的今天，人們的生活方式較之以往發生了巨大的變化，人們對消費品的質量和廣告也有了新的審美與需求。對于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設計類院校的課程改革和模式創新，必須順應市場發展要求，符合社會經濟的發展規律，合理革新廣告課程設計和教學方式方法，才能為社會輸送優秀的廣告專業人才。

關鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創新

廣告設計教育在我國已經有了四十多年的發展歷史，從最初的經濟類專業中的廣告學專業到本?？圃O計院校獨立設置的廣告設計專業，直到現在發展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業的主干課程之一。隨著我國經濟發展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創意，逐步發展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養本專業學生對于廣告設計的專業認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創新，必須從各高校的實際出發，充分利用各高校的資源優勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現從學校教學到現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，從理論教學轉而結合實際案例教學，實現“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創新。

一、明確教學目的，優化課程結構

1、優化知識結構

高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業的專業設置順序必須遵照市場規律和學習和思維的循序漸進的規律。應由基礎審美美術理論繪畫設計動手能力創意與構思能力訓練圖形類創意訓練三大構成原理設計軟件市場調查印刷和制作各平面設計各枝干課程。其中，特別強調市場調研的重要性。該門課程往往設置在畢業前夕，其實市場調查對于本專業學生迅速把握市場最新的設計動態，緊密結合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關注市場發展，及時調整自己的設計方案，以促進設計的創新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調查獲得的知識是即時、動態的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優秀的作品。其次，對于本專業的學習必須綜合了解和掌握相關課程如圖形創意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關部門和廣告行業均有明確的規定及分類，受相關法律法規的限制，必須通過周密的調查研究和創新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。

2、加強軟件學習

廣告設計應建立在學生熟練掌握計算機設計軟件后才能順利進行教學，特別是平面設計應用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學校該類課程學習的時間段較之廣告設計時間段平行或者滯后，導致廣告設計在實訓作業時很難準確表達學生設計思路完成高質量作業。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設計作品的質量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學平臺，理論實際結合

1、建立專業工作室

工作室制的學習方式已逐步發展成為高校應用型專業的主要課堂實訓模式，專業的工作室能提供教學所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達到理論水平的融會貫通。教師在課堂內能夠充分展示本類學科的創意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設計項目中不出現“紙上談兵”的現象。

2、引入項目訓練模式

學?？梢酝ㄟ^與設計競賽、設計招標、商業廣告設計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業本階段的實際項目引入課堂實訓，讓學生在完成作業的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設計機構對于廣告設計案例的反饋形成更完善的設計方案，如此，能改變傳統教學的“空對空”的教學模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發學生的設計熱情，促進人才應用性培養[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責高校教育人家就業率不高是因為傳統的教學內容與方法無法跟上社會形式，導致企業在人才需求方面與學校人才培養方向有一定差距。新時代，更多的學校開始探討消息合作的方式，適時帶領學生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設計部門，讓學生與企業實際設計人員進行交流，讓學生在一定程度上提前認識企業和未來工作環境，讓學生在課外自學中更有方向性和針對性，讓企業導向教學給學生的學習指明正確的學習方向。讓企業有市場經驗的設計師能走進高校開設講座，讓高校學生能夠在校期間接觸設計公司的實際案例設計，讓即將畢業的學生有實地訓練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經驗的廣告設計人才。

三、革新教學方法，與發展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設計人才的需求已經不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創業、萬眾創新”口號后，大批新型企業的組成模式也出現了合伙人制，人才在企業中因各自性格能力及專業水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應改變以往一視同仁的設計教學模式，實行因材施教，讓學生發揮各自的特點，在走出學校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術的教學

新時代隨著科學技術發展，廣告設計不論是媒介、技術、時代感以及相關法律法規上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設計教材依然沒有太多改變，導致學生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設計的最終表現和市場運用。因此，不斷組織本專業教師專業討論學習或訪學進修的方式能提高教師隊伍水平，從教學輸出上解決此類問題。

3、互動教學模式

通過實訓課程讓學生不僅正確認識自己的作品同時共同討論同專業同學的設計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質量和藝術品質。比如在理論和實訓課程結束時，讓學生提交作品，設辦相應的展覽或者多媒體展示。讓學生對各自的作品進行相互評價，讓學生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學生講述自己作品和互相評價之后，教師應該及時的對學生作品進行正確總結和對學生作品中存在的問題提出解決建議，讓學生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學習有實際收獲。

4、網絡資源教學

隨著互聯網的發展，新時代社會的商業已很難擺脫互聯網的影響，互聯網+教學的模式也已成為一種常見的新的教學模式，互聯網+設計的方式也使得現在的設計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設計。網絡的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學并綜合利用網絡資源能讓廣告設計專業學生的水平得到質的飛躍。

四、教學模式創新，加強師資建設

1、模塊化教學

模塊化教學。根據未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學過程中適度安排模塊化的實踐教學，這種模塊化的教學應針對廣告設計實際設計情況下的不同階段安排，培養學生在實訓課時內完成未來進入設計公司應提交的草圖設計階段、深化設計階段、談論完善階段和后期制作階段，要求本專業學生在實訓課中達到相應單位的考核標準，由此提高學生的實際動手能力[6]。

2、由靜態教學向動態教學的轉變

在廣告設計教學過程中，應該根據教學的不同階段，由本課程老師進行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關系聘請企業專業設計師進行現場講解與分析，對學生在學習理論知識和實踐課堂課余作業中的問題提出和解決方案和有針對性的指導意見。實現從專一的學校教學到實際的項目現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，實現了“教、學、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強教學水平的專業化

在教學隊伍中多培養和聘請雙師型教師，作為本學科學術帶頭人，指導教學大綱的修定，及時調整教學方案。通過雙師型教師教學能力和工作經驗兼具的特點，對包裝行業和社會發展動態的分析，更好地完善課程建設。通過專業進修，企業兼職鍛煉，專業技術資格證的考試等方式培養本專業中青年教師的實踐教學能力，提高廣告設計專業“雙師型”教師比例。

五、總結

廣告設計跟人們的日常生活密切相關，廣告設計的好壞直接影響廣告的傳達效果，甚至側面可以體現出人們生活品質的好壞。高校廣告設計教育應該與時代接軌，設置教學大綱時廣告設計課程學院必須整合學校和社會資源，教師應對教學方法進行不斷改進，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學模式。使得大學生所學習的廣告設計能夠學以致用適應社會需求，讓我們的學生在校學習階段就具備開闊的眼界和適應市場需求的廣告設計能力，使廣告設計課程和市場的需求緊密的聯系在一起。課程教改是一個教與學的過程，教師在專業教學中吸取經驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學相長，培養更加適應市場需求的廣告設計人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經濟學院

廣告設計教學改革探討:新媒體時代廣告設計教學改革探討

摘要：隨著社會經濟的快速發展與科學技術的大步前進，傳統意義上的媒體傳播方式已經遠遠不能滿足時展的需求。各種新興媒體不斷出現、發展與普及，促使廣告設計教學改革成為當前極其重要的一項研究課題?；诖?，文章擬從新媒體時代廣告的特點出發，在深入分析廣告設計改革面臨的機遇與挑戰基礎上，提出了新媒體形勢下廣告設計教學改革的具體策略，以期為我國廣告設計教學的革新提供有價值的借鑒。

關鍵詞：新媒體時代；廣告設計；教學改革；設計人才

新媒體主要以數字化技術與信息化技術為發展基礎，以受眾的互動性傳播為特色，是一種極具創新化的媒體形式。隨著新媒體的迅速普及，受眾傳統的媒體消費模式與習慣被徹底改變，面對這一發展形勢，媒體作為廣告設計教學的主要依附載體，必須摒棄傳統的教學理念與教學方式，積極迎接新媒體時代的挑戰，牢牢把握新媒體時代的發展機遇，堅持與時俱進的發展。

一、新媒體時代廣告的特點

毫無疑問，新媒體時代廣告設計教學必須符合新媒體時展的形勢，必須在正確了解、掌握新媒體廣告特點的基礎之上，能夠構建出具有可行性的廣告設計教學新模式。新媒體時代廣告在不太長久的發展過程中，明顯表現出與傳統媒體廣告完全不同的特點。具體來說，主要有以下幾個方面。

（一）加強互動交流

計算機網絡技術高速發展的大環境下，新媒體技術最為典型的代表便是互聯網在人們日常生活中的普遍使用，這使得廣告的互動性得到了充分的體現。從本質上來看，最科學、合理、高效的廣告傳播形式就是傳播者與接受者之間的互動交流，傳播者散發出商品信息，需求者通過有意識、有目的的觀察獲得自身需要的市場信息[1]。

（二）整合品牌信息

在市場發展過程中，由于人們之間存在性別、性格、職業、年齡、喜好、文化、收入、地區、心境等在諸多方面的差異，市場上形成了無數碎片，因此廣告就必須從商品本身的特性進行整合以滿足不同需求的受眾群體，在體現商品性能的同時能夠更好地滿足受眾的心理，進而提升商品在市場上所占的份額，新媒體時代廣告品牌整合便由此產生。

（三）連接信息服務

傳統媒體的廣告形式是“我播你看，我播你聽，我刊載什么你就看什么”，接受者處于極其被動的地位。當前，新媒體時代的廣告在信息載體方面打破了原有廣播、報紙、電視、雜志等傳統媒介的形式，在接受途徑上也有了更加便捷的選擇，人們可以通過互聯網尋求自己需要的種種信息，由于互聯網本身就具備范圍足夠廣、內容足夠多的信息以及高效的搜索速度，因此使得連接信息服務效率更高[2]。

二、新媒體時代廣告設計教學面臨的機遇與挑戰

（一）廣告設計教學改革的機遇

新媒體發展日新月異，數量和種類快速增多。當前我國已經擁有大量的新媒體用戶群體。新媒體集廣播、印刷、電視、網絡、移動通信、電子出版等各種信息媒體于一體，在對文字、數據、圖像、影音等綜合化處理的基礎上，能夠給消費者提供多樣化、全方位的信息服務，大大豐富了傳播策略，增加了途徑，使得手機廣告、網絡廣告、數字電視廣告等廣告視覺形式呈現多樣化發展，同時也更具影響力，受到越來越多人們的高度重視與關注。伴隨著廣告表現形式向數字化方向發展，廣告這一傳播者與信息的接受者二者間的互動也變得非常及時。因此我們可以說，新媒體時代的到來給廣告的發展提供了新契機，新時代的廣告設計從業者面對的不單單是平面媒體、視頻媒體，更多的是面對諸多媒體聚集的方式。從這個角度來看，過去傳統意義上的教學模式并不能在最大限度上滿足新媒體時代對廣告設計方面人才的需求了。因此，新媒體時代下高校廣告設計教學改革尤為必要[3]。

（二）廣告設計教學面臨的挑戰

傳統意義上的廣告設計教學大多重理論輕實踐，相關的職業院校并不那么關注課程知識體系結構，教學者在進行課程設計時大多是閉門造車，完全不會將更多的精力放在建構該課程知識體系結構上，使得高校廣告設計教育呈現不合理現象，并不能培養出新媒體時代需要的廣告設計人才。全新媒體技術時代下，廣告設計對從業者實際操作能力的要求極高，一定的廣告創意需要一定的技術操作來實現，若是技術能力不夠，則勢必會影響廣告創意的實現。因此，改革傳統廣告教學模式是新媒體時展的必然要求。當前形式下，新媒體時代的快速發展不僅需要廣告設計者具有過硬的專業知識，同時還需要他們具備一定的技術表現力和藝術表現力，使得廣告創意向數字化技術延伸，從而實現各種數字化媒介之間的整合。然而，廣告設計專業的授課者也多以文科類教師為主，使得能夠把握新媒體知識、勝任數字技術操作的教師并不多，教師本身作為教學的指導者勢必會影響廣告設計專業的教學情況，很大程度上不能滿足數字化廣告時代對學生的要求，很難實現對學生廣告技術表現力和操作表現力全方位的培養。因此，新媒體時代下廣告設計教育所面臨的種種挑戰使得改革傳統教學模式勢在必行。

三、新媒體時代下廣告設計教學改革的具體策略

（一）全方位構建實習模式，增加學生實踐機會

高校廣告專業應該充分利用自身優勢，建構起與相關企事業單位良好、長期的合作關系，使得學生在系統學習理論知識的同時能夠有更多實踐的機會，讓學生在實習期間不僅能夠懂得廣告創作的困難以及創業的艱辛，同時也可以幫助學生鍛煉團隊合作能力和人際交流能力，提供其探尋到從校門走向職場、社會的捷徑。除此之外，良好的校企合作也能夠有效提高學生對于新事物、新形勢下的適應能力，能夠快速適應其身處的社會環境。校企合作可以通過學校與企業二者合力建立具有校企特色的培訓基地，齊心協力共同制定出符合本學校與本企業需要的學生培養計劃，不僅有助于加強校內外教學之間的高度融合，同時也有利于實現學校、學生與企業之間的三贏[4]。

（二）增加教學投入，建立高素質的師資隊伍

教師較高的綜合素質，既有利于提高學生學習的主動性和積極性，同時又有利于提高廣告專業課程的教學效果和教學質量。因此，培養一支高層次、高素質的廣告設計師資隊伍是當前高校廣告設計教育勢在必行的重要課題。高校應該增加資金投入，加強師資培訓，增加院系之間、校內與校外之間的合作與交流，實現優勢互補。此外，也可以采取聘任來自廣告企業的兼職教師，在廣告設計方面他們有著足夠的經驗和最新的市場信息資料，高?？梢越梃b他們的豐富經驗，加強廣告設計專業教師隊伍建設。新媒體時代給高校廣告設計專業帶來挑戰和機遇同時，高校應該注重吸納優秀的傳媒從業者、廣告從業者、設計從業者從事教師隊伍，努力推進新媒體時代廣告設計教學改革[5]。

（三）建構適應新媒體時代廣告特點的互動性教學模式，提升教學效果

首先，變被動為主動。教師應該積極鼓勵學生自己收集課程資料，激發學生學習的積極性和自主性。具體來說，教師可以預先給學生布置與下一堂課程相關的學習任務，讓學生自由發揮、探索知識，制定學生閱讀有關經典以及具有代表性材料以加深理解。在真正的教學過程中，教師可以鼓勵學生充分利用新媒體進行實踐，比如要求學生按照所講內容給自己喜愛的人物進行廣告條設計等。其次，教師還可以根據不同的新媒體平臺廣告設計的主題來組織相關課堂討論，學生以小組的形式進行彼此之間意見與想法交流，從而加強對廣告設計的認識，實現學生之間的互動合作。最后，手機、微信、微博等各種社交網絡的出現，加速了人與人之間的交往，同時它們也是學生常用的交流方式，因此，新媒體已經成為學生尋求知識、交友、娛樂的重要渠道，使得教師也必須做出相應的改變，教師可以通過利用新媒體傳播形式貼近學生，了解學生的需要，加強與學生之間的互動，同時師生之間也可以借助互聯網進行一對一對話進行課程探討，這些都有利于提升廣告設計專業的教學效果，從而幫助推進新媒體時代廣告設計教學的改革和創新?？偠灾旅襟w時代的快速發展，對我國傳統廣告設計教學帶來了新的標準與要求。所以，設有廣告設計相關專業的學校必須突破傳統的教學模式，從根本上對教學進行深入的改革與創新，使得廣告設計教學更加適應社會發展的需求。不但要促進現代廣告設計教學與新媒體時代的各方面相結合，而且要加強對廣告設計理論知識、技術技能、實踐能力以及綜合性人才的培養，促進培育出的人才更加適應社會需要。同時，學校還要加大教學環境的改善，鼓勵廣大學生積極參加各種各樣的社會廣告設計大賽或者征稿評選等活動，提高學生理論聯系實際的能力，在確保教學質量的前提下強化學生的綜合能力與競爭力。

作者:趙永立 單位:河南職業技術學院環境藝術工程系

廣告設計教學改革探討:高職院校廣告設計專業教學改革論文

摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才是各個高職院校廣告設計專業的教育目標。文章結合廣告設計專業的現實情況，分析廣告設計專業教學具體的改革與創新措施。

關鍵詞：廣告設計專業；高職教育；教學改革

隨著經濟的飛速發展，現代社會已成為一個信息化的社會，廣告設計行業得到了較快的發展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才和搞好廣告設計專業的教學改革與創新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。

一、課程改革

目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業課主要由專業平臺課、專業核心課、專業拓展課和專業綜合訓練四部分組成，開設的課程主要有中外美術史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構成、立體構成、色彩構成、字體設計、圖案設計、廣告學、廣告文案、圖形創意、標志設計、招貼設計、廣告設計與制作、VI設計、CI設計等，電腦設計類課程有Photoshop基礎、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質修養、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設計專業的課程要按照本校學生特點進行設置。高職院校的課程設置應根據學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應的教學內容，根據自身特點發揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設計專業的課程設置應偏重于培養學生的實踐能力，通過設置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側重點放在專業課程上，以培養學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發點，讓學生養成主動學習的習慣。其二，調整專業課程?，F有的專業課程從專業平臺課一直到專業綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續課程的銜接，應將繪畫方向改為設計方向。如，可以將中國美術史改成中國設計史，素描、色彩則改成設計素描、設計色彩，等等。原有的專業課程門數較多，可對一些有關聯的課程進行整合。如，三大構成課程可以被合并成一門課程，叫構成設計；圖形創意、標志設計和招貼設計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設置更加偏向設計，更加系統、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業教育工作會議提出，要走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子，依托企業、貼近需求，加強教學實訓基地建設。由此可見，高職教育要培養企業需要的人才，要著重培養學生的動手能力，把課程項目和企業生產相結合，引導學生將學習和實踐緊密聯系起來，鼓勵學生開設廣告設計工作室、組建校園廣告設計小組，把所學的內容應用到具體企業項目中，達到真正的產學結合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設計活動或設計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。

二、教材的改革與建設

廣告設計專業教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應的改革與建設。高職院校廣告設計專業的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設計專業課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內容無法適應培養廣告設計人才的需要，好的教材要結合企業項目，緊跟時代步伐，不斷創新，才能滿足廣告設計專業教學的需要。

三、教學內容和教學模式改革

廣告設計專業的性質決定了它的教學內容和教學模式不能一成不變，固定的教學內容和模式并不適合廣告設計專業教學。教育者要按照企業的需要合理安排教學內容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業，感受時代脈搏，抓準設計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業水平。

四、加強教師隊伍建設

高職院校部分教師實踐經驗匱乏。要想培養出企業需要的廣告設計人才，教師首先要有足夠的實踐經驗。這就需要教師進入企業，了解企業需要，熟悉崗位職責，按企業的具體崗位需要設計教學內容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設計專業要根據教育要求并結合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設計專業教育工作，就必須與時俱進，開拓創新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養社會需要的廣告設計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設計專業學生創造更美好的明天。

作者:申思明 單位:黑龍江農業經濟職業學院

廣告設計教學改革探討:工作室模式下廣告設計教學改革探討

摘要：隨著社會的發展和市場經濟的逐步完善，我國高等教育院校對廣告設計專業教學的重視程度越來越高，盡管高等院校廣告設計教學取得了不同程度的發展，但由于各種因素的制約，在廣告設計教育教學中仍存在著諸多的弊端。在教學實踐操作中，傳統教學模式的影響對高職院校廣告設計專業學生學習積極性、實踐操作水平、互助協作、創新能力的提升具有很大的不利影響。為此，本文將對高職院校工作室模式下廣告設計教學改革進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：高職院校；工作室模式；廣告設計；教學改革；創新

精神培養隨著經濟社會的持續發展和社會主義市場經濟體制的不斷完善，我國的廣告事業也逐漸步入發展的快車道，這使得社會對動手能力、創新能力較強的廣告設計人才需求越來越大。在知識經濟的大環境下，我國高職院校廣告設計專業教育既面臨著重要的發展機遇，也面臨著非常嚴峻的挑戰，隨著世界經濟一體化和跨文化交流融合的發展，未來的廣告設計人員不但需要具有較高的問題應變能力，而且還應具有較高的文化素養。在廣告設計教學過程中，傳統教學模式的應用對現有的廣告設計學習者學習積極性和自主性的提升以及創新思維的培養具有很大的影響。在當前的教育實踐過程中，如果教師仍然一味的進行傳統教學模式應用，那么其培養出來的學生不但實踐水平難以滿足社會的實際需求，而且學生的團隊協作能力和交流溝通能力也無法滿足工作崗位的客觀要求。因而，對現行的高職院校廣告設計教學模式進行改革，以提升廣告設計教學的實際效能和更好的滿足時展背景下的社會人才需求狀況，已成為擺在我們面前的重要研究課題。而工作室廣告設計教學模式的構建則是一種非常行之有效的改革辦法。廣告設計工作室教學模式提倡以具體設計項目制作替代傳統的課程教學方式，通過學習和教學的相互結合，讓學生自主進行“任務分解”“目標驅動”“項目制作”和“技能技巧培養”。教師則由教學的主體演變為任務完成的引導者，通過幫助學生進行創作情境和創作目標分解和分析，讓學生自己進行相關專業知識的了解和掌握，同時，也會涉及一定的項目教學任務，引導學生完成項目內容。

一、目前我國高職院校廣告設計專業教學的現狀分析

1.高職院校廣告設計教學內容難以滿足社會發展的需要

在社會發展的過程中，廣告設計行業與經濟社會的發展之間存在著非常密切的聯系，但在教育教學中，我國一些高職院校的廣告設計教學與社會實踐要求之間依然存在著脫節、不匹配的問題，致使廣告設計教學難以滿足社會發展的需要，很多廣告設計畢業生在步入崗位之后無法適應企業的工作要求，還需要再花費大量的精力重新學習相關專業知識，究其原因在于現有的廣告設計教育教學盡管設置了很多的設計教學內容，但固定的班級教學模式，僵化的教學操作流程，并沒有充分考慮社會的實際需求狀況，進而導致學生所學到的知識難以獲得社會的認可。

2.單一化的教學課程安排

在院校現有專業教學中，廣告設計專業教學設置的課程內容相對較為簡單、老套，隨著廣告事業的發展，廣告設計教學應逐漸細化課程設置，不斷提升課程安排的專業性。譬如，在VI設計的教學中，很多教師都會先進行教材知識講解，然后讓學生觀看一些優秀的企業VI設計作品，而后學生進行作業操聯，在完成作業的過程中，學生對企業的實際狀況、設計要求、設計內涵等因素并不會進行有效的分析，而是知識單純的進行模板模仿，這使得學生只會套用固定模板來完成作業和設計作品，對企業的行業性質、設計要求、設計內涵、設計需求等狀況均不了解，尤其是為了單純的追求美學效果，學生只會套用一些非常經典、老套的設計導視模板，長持久往，必然會導致學生難以滿足設計要求的發展。對于這種問題，現有的專業教學體制已經很難實現突破性的處理和解決，因而，必須進行工作室模式下的商業廣告設計教學探析，構建新型專業教學體制，根據設計內容的實際要求情況，靈活的進行設計任務操作。

3.教師教學積極性不強，學生學習主動性不佳

在教學實踐中，廣告設計專業的學生普遍存在著一定的厭學心理，雖然在教學管理中，教師會要求學生嚴格遵守課堂紀律，并為他們布置很多的課外作業，但這種管理的實際效能卻非常有限，如果我們能對此進行認真分析，我們不難發展，這并非是學生紀律的問題，而是因為學生不樂于學習。僵化的教學模式、老套的教學內容等使得學生對課堂參與普遍缺乏熱情，在課堂中無所事事，久而久之便會產生厭學心理，這樣教師的教學積極性也會因此而受到很大的影響。

二、工作室模式下商業廣告設計教學改革的要點分析

1.廣告設計工作室的組織建議

在組織形式中，為了給工作室模式下的商業廣告設計教學提供有力條件，高職院校應取消院系組織中的教研室，并將其細分為不同的設計工作室，在學生入學后，便部分專業的將學生組織起來統一進行設計色彩、設計素描探討，讓學生掌握基礎的專業知識。在大學二年級后，工作室則可以根據學生性格、愛好和興趣的不同，本著自愿選擇的原則，讓學生自主進行工作室選擇，并在工作室內將他們編成若干小組，分別模擬不同的廣告設計團隊。例如，可以以4-5人為一個小組編制，一個組長，一個策劃兼文案，2到3人為設計，也可根據任務的不同進行角色互換，讓每個人都能在不同的任務中適應形式各樣、內容不一的具體職務角色，在設計工作中自主的選擇最適合自己的位置，這樣能不斷的鍛煉學生的綜合業務能力，而且還能讓他們對自己伙伴的具體工作產生更客觀、更全面的認識。在任務量相對較重的項目中，教師可以通過協調創建更大的設計團隊，與學生一道進行項目探討。每個小組的組長最好由競聘產生，一個項目或者課題結束后在進行下一次的組長競聘，讓每個人都有鍛煉的機會。在工作室小組內，組長便是廣告設計公司的“創意總監”，能通過任務的協調和與客戶的溝通等充分釋放自己的能量，這既是對他們的鍛煉，也是對他們的認同和肯定。

2.工作室課堂作業任務的確定

在廣告設計工作室中，一般會有不同專業、不同年級的學生，他們的作業要求一般來說也是不盡相同的，低年級的學生一般會被要求做一些任務量相對不大的項目，例如，logo設計、字體設計、市場調查等任務，高年級的學生則會做一些難度和任務量相對加大的項目和設計方案的完善以及確定等。因此，在題材選擇時，教師最好選擇一些實際性的題目，例如與本地企業有關的命題，要求各小組一道參與作業制作，分別做不同的提案，在提案總結時可以適當的邀請一些具有一定知名度的商業廣告公司設計人員或者社會企業的設計總監參加，讓每個小組對自己的設計提案分別進行闡述，從實際需求的角度出發進行流程制作，這樣不但能有效激發廣大青年學生的學習積極性、提升學生的理論知識儲備水平，而且還能在很大程度上培養他們的互助協作能力，讓學生在整體性的設計任務中獲得鍛煉。

3.注重學生成績的評定

學生往往比較關注自己的成績，在工作室模式下，教師不應是評定學生成績的唯一決策者，而是要充分結合市場的反映和客戶的建議進行成績判定。對于來自于市場的設計項目，教師要對市場反應和客戶建議進行充分的考慮，讓客戶跟進設計項目內容進行總體分值設定，而后根據市場和客戶的反映讓小組組長進行大體數值范圍評定，而后由教師對成績予以修正并給出成績劃定的相關的說明。對于來自于網絡的征集設計任務，教師可以根據學生平時的具體表現和小組成員的實際作品創作情況，進行任務完成總結，讓小組和網絡用戶分別進行成績評定，而后根據加權計算方法進行最后成績判定。這樣不但能提升學生的學習積極性和自主性，而且還能讓學生變被動溝通為主動交流，積極的與教師、組員和客戶進行溝通交流，進而為學生的創新意識激發奠定基礎。總之，廣告設計工作室教學模式的有效構建，可以讓我國高職教育廣告設計教學走出一條符合學生團隊協作精神培養的實踐理論結合路線，能夠在很大程度上提升學生學習的積極性和自主性，讓學生在作業設計中實現經驗的積累，在失敗中認清自身的短板，進而對商業廣告設計的精髓形成客觀、全面的認識，為廣告設計教學營造優良的學習氛圍。因此，我們一定要積極的進行新型教學模式探討，通過不斷的研究和實踐尋找一條理論實際結合、有利于學生綜合能力提升的教學之路，只有這樣才能為社會提供更多的合格廣告設計人才。

作者:張宏 單位:營口職業技術學院