幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，它的價(jià)值在于引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)。

一、美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值

幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“繪畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。

二、美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的影響

美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的主要形式之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，具有獨(dú)特的作用。隨著教育改革的進(jìn)行，越來(lái)越多的幼教工作者認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。他們大膽實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特征和表現(xiàn)，提出了幼兒園美術(shù)活動(dòng)應(yīng)重視幼兒智力的開(kāi)發(fā)，發(fā)展其創(chuàng)新能力。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的理性思考，提高理論素養(yǎng)，使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐

目前，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有些教師缺乏對(duì)美術(shù)活動(dòng)的理性思考，對(duì)一些問(wèn)題停留在感性階段，沒(méi)有上升到理性角度來(lái)認(rèn)識(shí)，理論沒(méi)有指導(dǎo)實(shí)踐。主要表現(xiàn)在：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師往往把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，有時(shí)甚至包辦代替。追究其原因，筆者認(rèn)為是教師缺少對(duì)自己在幼兒創(chuàng)作時(shí)充當(dāng)什么角色的認(rèn)識(shí)。在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)為了讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，除了必要的基本技巧，教師不宜做不必要的、限制性的示范。更不能以自己的意愿支配幼兒的決定。作為教師必須充分了解幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作心理，從思想認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)的重要性，透徹地明白輔導(dǎo)者的作用。

四、對(duì)美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)積累表象，這是幼兒想象空間的物質(zhì)基礎(chǔ)。在指導(dǎo)觀察時(shí)，必須遵循由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則。

（二）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)該允許幼兒輕聲交談，；允許幼兒自由走動(dòng)參觀學(xué)習(xí)，允許自由選擇工具材料。既有要求又有足夠的自由，孩子當(dāng)然自我感覺(jué)良好，參與意識(shí)與創(chuàng)作的興趣也大為增長(zhǎng)。

（三）教師在教學(xué)中要幫助幼兒開(kāi)拓思路。筆者提倡應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影響幼兒畫(huà)面的構(gòu)思。

（四）要給幼兒充足的時(shí)間。幼兒往往需要大塊的時(shí)間按自己的意愿完成作業(yè)，不愿被打擾。為了彌補(bǔ)此中的不足，可以讓美術(shù)活動(dòng)滲透到日常生活的各環(huán)節(jié)，也可以與其他活動(dòng)相結(jié)合。

五、美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。那么在美術(shù)教育活動(dòng)中，如何加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。教師只需利用好環(huán)境資源對(duì)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新興趣。

（二）激發(fā)想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。這兩者都是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng)新性活動(dòng)的前提。因此，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育的開(kāi)展，想象力的培養(yǎng)不容忽視。

（三）操作、實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

對(duì)于語(yǔ)言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會(huì)，為幼兒提供豐富的感性知識(shí)。因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的操作與實(shí)踐應(yīng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（四）改進(jìn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

所謂創(chuàng)新精神，就是一種樂(lè)于思考、樂(lè)于探索、大膽實(shí)踐，刻意求新的精神。在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法、表現(xiàn)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑；改進(jìn)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段。

（五）成果展評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。

成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程。教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)、分層主評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

未來(lái)學(xué)家奈比斯說(shuō)“處于偉大變革的時(shí)代，我們最需創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神”。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)新萌芽，在教學(xué)中時(shí)刻加強(qiáng)創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動(dòng)者。鼓勵(lì)幼兒去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:著眼開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的美術(shù)教育研究

在美術(shù)教育中，教師要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升他們美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。可以說(shuō)興趣是幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。幼兒富于創(chuàng)造性的想象力。用語(yǔ)言是無(wú)法表達(dá)的，只能通過(guò)繪畫(huà)，所以大部分幼兒都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但由于很多老師講課枯燥，幼兒聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，便出現(xiàn)“難熬”之感。

一、激發(fā)想象，培養(yǎng)發(fā)散思維

以往的美術(shù)活動(dòng)教師往往只注重教學(xué)成果，甚至有認(rèn)為“與老師的范畫(huà)像就是好作品”。因此，幼兒的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣于模仿。作為教師，對(duì)幼兒的“異想天開(kāi)”不能潑冷水。而應(yīng)多鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。如畫(huà)一棵樹(shù)，教師可以不先出示范畫(huà)，先與幼兒進(jìn)行交流、討論：自己認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，見(jiàn)到過(guò)什么奇怪的樹(shù)呢?讓幼兒充分展開(kāi)想象，在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，再提示他們可以添畫(huà)點(diǎn)什么?如：小鳥(niǎo)，樹(shù)上的果子……事實(shí)證明：發(fā)散性思維有助于突破思維定勢(shì)的習(xí)慣。

二、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

不同的教學(xué)氛圍，教學(xué)情景，會(huì)使幼兒產(chǎn)生不同的心境，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造寧?kù)o優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境給幼兒學(xué)習(xí)，使他們心情舒暢，精神振奮，喜歡美術(shù)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要把幼兒視為獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教師評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)。不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)看誰(shuí)的作品不隨大流，有獨(dú)到之處，就將誰(shuí)的作品視為成功的作品。

三、把握美術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望

1　美術(shù)活動(dòng)蘊(yùn)涵著與創(chuàng)新思維相關(guān)的因素：?jiǎn)栴}的敏感性、思維的活躍性、觀念的首創(chuàng)性及想象的創(chuàng)造性。

美術(shù)活動(dòng)本身又是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它需要幼兒調(diào)動(dòng)自己豐富的想象力和創(chuàng)造的潛能，將自己視覺(jué)印象、愿望所指、情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為由其他材料所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造的過(guò)程又是幼兒進(jìn)行思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所積累的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、思維方式，能夠遷移、刺激其他方面創(chuàng)造力的發(fā)展。許多實(shí)驗(yàn)表明，幼兒時(shí)期創(chuàng)新思維的發(fā)展與將來(lái)的創(chuàng)造力水平間有較大的聯(lián)系。

2　利用事物外形的相似性與差異性，引發(fā)幼兒聯(lián)想或想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒的美術(shù)教學(xué)，不僅是美術(shù)技能的培養(yǎng)，更重要的是通過(guò)美術(shù)手段來(lái)激活幼兒的思維、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此，要樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，在幼兒了解一定美術(shù)表現(xiàn)方法后，就要引導(dǎo)幼兒利用事物外形的相似形和差異性，加大幼兒思維的廣度和深度。使幼兒的思維得到擴(kuò)展，不斷創(chuàng)造出新的美術(shù)形象。

3　將美術(shù)活動(dòng)的主題貫穿在美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)方面，把幼兒的美術(shù)活動(dòng)逐步引向深入。如：以“汽車(chē)”為主題的美術(shù)活動(dòng)，可先引導(dǎo)幼兒觀察汽車(chē)，用圖形拼擺汽車(chē)，畫(huà)汽車(chē)，用廢舊材料做汽車(chē)，泥工塑汽車(chē)，最后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。

4　創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒對(duì)事物獲得比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，有利于將各領(lǐng)域的教育目標(biāo)滲透在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)同類(lèi)事物的對(duì)比觀察，有利于幼兒借鑒已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，觸類(lèi)旁通。在此基礎(chǔ)上畫(huà)意愿畫(huà)，孩子畫(huà)的興趣最濃，畫(huà)的內(nèi)容就越最豐富，畫(huà)出的畫(huà)最有情趣。

四、教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重幼兒創(chuàng)造性差異

1　新綱要明確指出：教育應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的教學(xué)方針，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，不斷探索求新，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式。

2　在教師改變自身觀念的同時(shí)，也應(yīng)充分尊重幼兒的個(gè)性，尊重其創(chuàng)造性所存在的差異。藝術(shù)是個(gè)性的產(chǎn)物，它取向求異，即使同一物由不同的人來(lái)表現(xiàn)也會(huì)存在極大差別。而幼兒的個(gè)性不同，創(chuàng)新思維不同，其發(fā)展水平自然也不同。因此，在教學(xué)中，教師必須允許幼兒通過(guò)不同的途徑達(dá)到目標(biāo)。既使幼兒的作品再差，再不讓人接受，教師也應(yīng)仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的講述，了解其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)其可取的地方，使幼兒勇敢地進(jìn)行各種美術(shù)嘗試活動(dòng)，并在嘗試中使創(chuàng)新思維不斷升華。

總之，一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴(lài)于教育的作用和影響，開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)新思維是老師的職責(zé)，而美術(shù)活動(dòng)則是特別有利于培養(yǎng)，發(fā)展兒童創(chuàng)新思維的學(xué)科之一，因此，教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)新思維作為教學(xué)核心。創(chuàng)造力是人人都有的，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維是教師的職責(zé)，而美術(shù)活動(dòng)作為特殊的培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維的學(xué)科應(yīng)得到我們更多的重視。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:淺析幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘要】藝術(shù)教育既是審美教育同時(shí)也是素質(zhì)教育，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的一種重要方式，幼兒美術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展可以提高幼兒的審美意識(shí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。本文主要通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維含義的論述，指出幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的巨大意義，并且指出幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育誤區(qū)，為此提出可行性的教育策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族與國(guó)家發(fā)展的最根本的動(dòng)力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的激發(fā)歸根到底在教育，教育為我國(guó)社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸送人才，美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，我們?cè)谟變好佬g(shù)教育中一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，規(guī)避在幼兒教育中的一些錯(cuò)誤教育理念，不斷更新教育觀念與手法提高幼兒學(xué)生的創(chuàng)新能力，在義務(wù)教育之前打勞幼兒學(xué)生的知識(shí)功底。

一、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維是指人的思維的獨(dú)創(chuàng)性，是思維活動(dòng)的最主要的表現(xiàn)方式，幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)幼兒思維模式的培養(yǎng)，從廣義上來(lái)講還包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新情感的培養(yǎng)與熏陶，首先，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中要注重發(fā)揮幼兒的才能，保護(hù)幼兒學(xué)生獨(dú)特性充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和個(gè)性；其次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在幼兒美術(shù)教育階段要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，在親自動(dòng)手實(shí)踐中感知樂(lè)趣，通過(guò)收集材料和分析材料這些具體的教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的創(chuàng)新技能；最后創(chuàng)新情感的培養(yǎng)為幼兒學(xué)生提供動(dòng)力源泉，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)情感和智力的雙重作用，可以激發(fā)幼兒學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言具有豐富性和靈活性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。一方面，幼兒時(shí)期美術(shù)教育課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力、自我認(rèn)知、自我升華的重要階段。幼兒美術(shù)教育課程的設(shè)置符合幼兒學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律和幼兒美術(shù)教育的實(shí)際情況，有利于幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維方式，有利于幼兒學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，提高掌握和把握事物整體的能力。另一方面，幼兒美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，與義務(wù)教育階段的美術(shù)教育相比，幼兒美術(shù)教育更多的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升學(xué)生的審美能力來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維，幼兒美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美、道德以及情感認(rèn)知的培養(yǎng)是激發(fā)幼兒創(chuàng)新力的重要?jiǎng)恿υ慈⑶铱梢杂行岣哂變簩W(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生切身感受到美術(shù)教育的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中激發(fā)靈感，以此來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、幼兒美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過(guò)程中存在的問(wèn)題

幼兒園美術(shù)教育雖然加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教師教育觀念跟不上時(shí)代步伐以及幼兒園教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)有待提高。

第一，幼兒美術(shù)教育觀念陳舊，幼兒學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教育觀念的更新密切相關(guān)，先進(jìn)的教育觀念有助于幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，幼兒美術(shù)教育理念的革新對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)展具有重大的意義，但是一些幼兒教師的美術(shù)教育理念陳舊不能積極跟上時(shí)代的步伐，采用傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)教育學(xué)生，很容易使幼兒學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，難以與社會(huì)先進(jìn)的事物進(jìn)行接觸，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。第二，幼兒美術(shù)教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，相關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)在幼兒教師在具體教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力，而且對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠透徹，所以在具體的美術(shù)教育活動(dòng)中無(wú)法積極引導(dǎo)幼兒學(xué)生。幼兒美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，用傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式與行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，沒(méi)有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變教育方法，這樣不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性建議

第一，美術(shù)教師是幼兒學(xué)生的引導(dǎo)者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的高低直接影響幼兒學(xué)生對(duì)美術(shù)喜愛(ài)的程度，所以提高幼兒教師美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)至關(guān)重要。要加大力度定期組織幼兒美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使幼兒教師了解美術(shù)這門(mén)課程對(duì)幼兒學(xué)生創(chuàng)新力激發(fā)的意義，而且加大對(duì)幼兒教師美術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)。加大對(duì)幼兒美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度適應(yīng)時(shí)展的需求，只有不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，更新幼兒美術(shù)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容，才能提高幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量，有針對(duì)性對(duì)幼兒美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，以彌補(bǔ)幼兒美術(shù)課堂的單一教學(xué)模式。

第二，尊重幼兒學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)要考慮具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)生的積極性，對(duì)幼兒學(xué)生的一些美術(shù)作品給予充分鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散思維。另外，美術(shù)教師要注重多與幼兒學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以就一個(gè)美術(shù)作品與幼兒學(xué)生進(jìn)行交流，也可以使幼兒學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并且讓每一位幼兒學(xué)生說(shuō)出自己的看法，要充分尊重幼兒學(xué)生的個(gè)性想法，在幼兒美術(shù)教學(xué)的課堂中凸顯幼兒學(xué)生的主體地位，使他們彰顯個(gè)性，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教育對(duì)我國(guó)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有巨大的推動(dòng)作用，一定要高度重視在幼兒階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育熏陶，提升幼兒學(xué)生的審美情趣和審美能力，注重教育觀念的更新，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

【摘 要】本文闡述了美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，提出教師對(duì)幼兒超越常規(guī)的繪畫(huà)嘗試持鼓勵(lì)態(tài)度，要加強(qiáng)手工教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，完善幼兒創(chuàng)造的工具，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用不同繪畫(huà)形式激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維等提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

幼兒一般都比較喜歡美術(shù)活動(dòng)，它可擴(kuò)展幼兒思維，開(kāi)發(fā)幼兒心智，增強(qiáng)其表現(xiàn)欲望，特別有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)一般都遵循一定的流程，就是展示有關(guān)作品―教會(huì)他們觀察―傳授正確的畫(huà)法―相關(guān)示范―幼兒操作―老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。這種落后的操作模式易使幼兒?jiǎn)渭兊啬７吕蠋煹淖髌罚荒苁顾麄兊膭?chuàng)造潛能充分地發(fā)揮出來(lái)。那么，怎樣的活動(dòng)流程才能充分開(kāi)發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造潛能呢？根據(jù)我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同活動(dòng)流程進(jìn)行深入的探討。

一 美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要性

1.可促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展

美術(shù)作品只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性，才能在其中體現(xiàn)出自身價(jià)值與個(gè)人情感。幼兒美術(shù)老師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，須逐步引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用其想象力進(jìn)行手工作品創(chuàng)作與繪畫(huà)，以達(dá)到增強(qiáng)幼兒審美觀念、創(chuàng)新才能的目的，使幼兒將圖形、色彩、線(xiàn)條等富有新意的元素運(yùn)用到作品的創(chuàng)新之中，從而將對(duì)外界的看法全面而充分地表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒自身的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心更加健康地發(fā)展。

2.有助于幼兒形成創(chuàng)新型人格

教育若要適應(yīng)目前的社會(huì)形勢(shì)，必須注重在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，從人生的各個(gè)發(fā)展時(shí)期來(lái)看，這一時(shí)期是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，這樣一來(lái)就有助于他們形成創(chuàng)新型人格。所以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，并考慮幼兒自身特點(diǎn)以及心理方面的特征，在幼兒美術(shù)教育中探索出一條可有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的途徑，具有重大的實(shí)際意義。

二 促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力發(fā)展的方法

1.老師對(duì)幼兒在繪畫(huà)中出現(xiàn)的一些意料之外的作品應(yīng)給予鼓勵(lì)

幼兒在繪畫(huà)當(dāng)中有時(shí)會(huì)突發(fā)奇想畫(huà)出違背常理的作品，令人難以接受，這些作品有的不合規(guī)律，有的與人們的認(rèn)知不符，但老師在審視這些作品時(shí)，應(yīng)具有獨(dú)到的眼光，要看到這是幼兒思索的結(jié)果，所有的作品都是從幼兒的心理出發(fā)，通過(guò)他們的想象畫(huà)出來(lái)的。在“魚(yú)類(lèi)比賽”這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)叫剛剛的幼兒對(duì)“有翅膀的魚(yú)”是這樣認(rèn)為的： “長(zhǎng)尾魚(yú)帶上兩片紅紅的翅膀，就飛了起來(lái)。”“長(zhǎng)尾魚(yú)能在水里游也能飛，也是很好的賽跑員，一定會(huì)得第一名！”在眾多幼兒的掌聲中，有的說(shuō)：“長(zhǎng)尾魚(yú)的尾巴是走路用的”，還有的說(shuō)“它是飛翔冠軍”“游泳冠軍”……老師這時(shí)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)幼兒都是具有創(chuàng)新潛力的。所以，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們從自己的角度充分觀察外界，并把自己的觀察結(jié)果體現(xiàn)在畫(huà)紙上。

2.多讓幼兒動(dòng)手操作，強(qiáng)化他們的創(chuàng)作意識(shí)

培養(yǎng)幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力，需要多讓他們動(dòng)手操作。幼兒在產(chǎn)生創(chuàng)新的想法后，就會(huì)在內(nèi)心里想要以自己的雙手創(chuàng)作來(lái)達(dá)到目的。在此過(guò)程中，他們會(huì)不斷地思索，不斷地觀察，將自己的想法加以完善與改進(jìn)，直到作品令自己滿(mǎn)意為止。所以，教師多指導(dǎo)他們進(jìn)行手工制作，這可強(qiáng)化他們的創(chuàng)作意識(shí)以及增強(qiáng)他們的審美能力。另外，老師要注意逐步引導(dǎo)幼兒將美的因素體現(xiàn)在作品當(dāng)中。

3.提供齊全的創(chuàng)造工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)本身是一項(xiàng)有著很強(qiáng)實(shí)踐意義的活動(dòng)，給幼兒提供齊全的創(chuàng)造工具，并教會(huì)他們使用方法，可以在很大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出大小、形狀、顏色不同的作品。工具有紙板、剪刀、橡皮泥、蠟筆、水彩筆等。老師在幼兒創(chuàng)作當(dāng)中，應(yīng)引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，創(chuàng)造自己喜歡的作品。例如，兩個(gè)紙板做的圓筒粘貼加上彩繪及繩子，就會(huì)制作出一個(gè)“望遠(yuǎn)鏡”，會(huì)讓他們感到高興。橡皮泥做的花盆里栽上繪制的鮮花，就是一個(gè)好看的盆景。幼兒每一次新的創(chuàng)作，都是一次內(nèi)心創(chuàng)作潛力的激發(fā)。

4.通過(guò)不同繪畫(huà)形式，使幼兒形成創(chuàng)造性思維

老師在美術(shù)教育中應(yīng)通過(guò)幼兒即興畫(huà)、自由剪紙主題畫(huà)等各種繪畫(huà)形式來(lái)增加他們對(duì)此的興趣，使他們的好奇心與操作欲望得到滿(mǎn)足，從而使幼兒形成創(chuàng)造性思維。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行紙上繪畫(huà)，紙上繪畫(huà)需要幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手創(chuàng)作出各種不同的圖案，這其中融進(jìn)了多種審美思維。為增強(qiáng)繪畫(huà)效果，老師可以創(chuàng)設(shè)主題背景下的繪畫(huà)活動(dòng)，使幼兒感受到動(dòng)手操作取得成功的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，因?yàn)橛變后w力弱，老師要控制好繪畫(huà)時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間繪畫(huà)引起幼兒的疲勞。在繪畫(huà)結(jié)束后，可以選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲，讓他們?cè)谳p松的游戲中放松身心，并做一些難度不大的操作，如貼、粘、折等，以使幼兒能在活動(dòng)中體會(huì)到操作帶來(lái)的情趣，能用自己感興趣的方式進(jìn)行操作，這種方式對(duì)形成創(chuàng)造性思維有很大幫助。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上，在幼兒階段若不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，他們?cè)诮窈蟮娜松锌赡軐⒂肋h(yuǎn)處在模仿中。因此，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的美術(shù)作品，促進(jìn)他們美術(shù)能力的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

【摘要】一個(gè)良好的美術(shù)欣賞能力，要從幼兒期間就開(kāi)始培養(yǎng)，好的欣賞能力能夠培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，動(dòng)腦思考能力以及對(duì)事物的洞察能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，為孩子今后的健康發(fā)展提供有利條件。因此，本文就以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)教育中創(chuàng)新意識(shí)為題，探討如何有效的提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 幼兒 創(chuàng)新意識(shí)

隨著我國(guó)教育的不斷改革和完善，作為選修課的美術(shù)欣賞也越來(lái)越受到學(xué)校的重視了。在新課改的教育理念中，崇尚“以人為本”的宗旨，由于傳統(tǒng)的教育模式教育出的人才已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新課改的教育理念完全是按照現(xiàn)代社會(huì)而制定的，所以特別的注重學(xué)生個(gè)人性格的培養(yǎng)和各個(gè)方面的鍛煉。要想有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，最好的對(duì)策就是從呀呀學(xué)聲的幼兒時(shí)期入手，從小對(duì)其培養(yǎng)教育，提高幼兒創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成。

一、在美術(shù)教育中抓住幼兒學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

正所謂興趣是人類(lèi)最好的老師，只有有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，有了興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的行為，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中變現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在美術(shù)教育中對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師一定要注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒對(duì)新鮮事物都比較好奇，教師就可以抓住幼兒好奇心的特點(diǎn)，從幼兒的好奇心入手，采用新穎的、有趣的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望。在幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如，給同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片，講課外故事，與同學(xué)們一起做閱讀游戲，組織畫(huà)畫(huà)比賽等等，這些活動(dòng)都能讓學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而進(jìn)一步增加創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

二、在美術(shù)教育中創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)該用平等的、仁愛(ài)的眼光來(lái)看待這些幼兒，將他們看作是一個(gè)成人，尊重幼兒們的興趣、愛(ài)好，包容幼兒的脾氣、小動(dòng)作，用愛(ài)去關(guān)心他們。在幼兒教育中還要給他們發(fā)言的權(quán)力，盡情表達(dá)自己內(nèi)心的想法，盡管有些是不成熟的，不切實(shí)際的，但也要給幼兒們以鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考，勇于創(chuàng)新的能力，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考。為孩子提供和諧舒適的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，可以有效的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此在對(duì)幼兒教育中，教師要注重美術(shù)教室環(huán)境的布置，激發(fā)幼兒快樂(lè)視覺(jué)欣賞能力。教師還可以以多媒體教學(xué)的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如給幼兒讀白雪紅后的故事時(shí)，教師可以在播放背景音樂(lè)下，用生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，將這些畫(huà)面以漂亮的幻燈片、圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的對(duì)美術(shù)的興趣。還可以將小書(shū)上的圖片剪裁下來(lái)貼在班級(jí)后的墻紙上，設(shè)置比一比、畫(huà)一畫(huà)視角，將孩子們平時(shí)展現(xiàn)的畫(huà)畫(huà)內(nèi)容，題目和圖片粘在一起，對(duì)勇于參與畫(huà)畫(huà)比賽的小孩提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒敢于想象，激起幼兒內(nèi)心深處的創(chuàng)新潛力。

三、采取靈活的指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

在對(duì)美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，美術(shù)教師要做到充分掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容的教育意義，教育價(jià)值充分了解，站在教育者的角度選擇給幼兒欣賞的書(shū)籍，要從書(shū)籍的文學(xué)特點(diǎn)、美術(shù)特點(diǎn)等為基礎(chǔ)，深入解析教學(xué)教材，將最有價(jià)值的東西傳授給學(xué)生，將美的內(nèi)容勾勒出來(lái)，以最直觀最能讓小朋友接受的方式展現(xiàn)在小朋友面前，讓小朋友能夠讀懂書(shū)中的內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還要為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧舒適的欣賞環(huán)境，提供多選擇藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在舒適、健康、快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)，體驗(yàn)美術(shù)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和輕松，進(jìn)而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心深處對(duì)美的渴望，對(duì)美構(gòu)造的創(chuàng)新意識(shí)，從中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，做快樂(lè)的小天使。

四、為幼兒提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)美術(shù)教師的積極心，讓美術(shù)教師從新找回自信，從而學(xué)習(xí)新理念鍛煉學(xué)生的能力，另外在設(shè)備上學(xué)校應(yīng)給與優(yōu)厚的條件，使得學(xué)生和家長(zhǎng)都能看到學(xué)校對(duì)美術(shù)欣賞科目的重視，從而引起他們的重視。同時(shí)在上課的過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用各樣的方法來(lái)讓學(xué)會(huì)放松并覺(jué)得美術(shù)欣賞很有趣。比如：教師在上課的時(shí)候搜索一些名畫(huà)，然后提問(wèn)學(xué)生作者是誰(shuí)，這時(shí)學(xué)生出于好奇心和爭(zhēng)強(qiáng)心就會(huì)去注意和思考。教師還可以營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氣氛，可以使激昂壯闊的，教師拿出畫(huà)讓學(xué)生觀賞說(shuō)出自己的建議，或讓學(xué)生互相去討論，讓學(xué)生自主的發(fā)揮他們的主動(dòng)性。氣氛還可以是安靜的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀處焹?nèi)的光線(xiàn)調(diào)低，播放比較柔的音樂(lè)，再給出一些名畫(huà)或很有深意的畫(huà)讓學(xué)生欣賞，這樣就能讓學(xué)生很放松，達(dá)到了陶冶情操的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒時(shí)期，是人一生發(fā)展的起跑線(xiàn)，是一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，是一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，在美術(shù)教育中教師一定要發(fā)揮最大的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，還要求教師充分注重教學(xué)的趣味性，確定幼兒在教學(xué)中的主體地位，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂(lè)、舒適、和諧的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新探討:創(chuàng)新思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用分析

摘 要：本文通過(guò)探討幼兒美術(shù)教育在創(chuàng)新思維上存在的問(wèn)題，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，最后提出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于幼兒教育的重要性，為更換的幼兒美術(shù)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維 幼兒 美術(shù)教育

一、幼兒美術(shù)教育在創(chuàng)新思維上存在的問(wèn)題

在以往的情況下，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候會(huì)存在著重視幼兒繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)能力，不重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中一般都是老師在黑板上畫(huà)出示范畫(huà)，然后再讓孩子們比著黑板上畫(huà)進(jìn)行自己的創(chuàng)作，當(dāng)孩子們沒(méi)有按照老師的范畫(huà)來(lái)畫(huà)，就會(huì)評(píng)價(jià)為畫(huà)的不像或者畫(huà)錯(cuò)。然后再有老師來(lái)講解作畫(huà)的步驟，接著孩子們?cè)僖篮J畫(huà)瓢，長(zhǎng)此以往這樣就會(huì)扼殺了孩子們的創(chuàng)新思維，綁架了孩子們的思想，讓他們?nèi)狈?chuàng)新思維。就算是讓孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，孩子們的作品最終仍然會(huì)以“畫(huà)得像不像”來(lái)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，假如不像的話(huà)就會(huì)被“改正”或者是批評(píng)。這樣的教育方式就是一種傳統(tǒng)意義上的灌輸式教育，一旦脫離了這種灌輸，離開(kāi)了老師傳授給孩子們的條條框框，幼兒就不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，缺乏主動(dòng)性就會(huì)“寸步難行”更不用說(shuō)開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)意思維。

二、怎樣在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

1.幼教工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起著開(kāi)創(chuàng)幼兒創(chuàng)意思維的重任，在教授孩子們繪畫(huà)的技能技巧的同時(shí)，要注重對(duì)孩子們的創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的智力和綜合因素，為孩子們的和諧、健康、穩(wěn)定成長(zhǎng)，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒進(jìn)行美術(shù)上的教育不僅僅是為了給孩子們進(jìn)行美術(shù)知識(shí)，美術(shù)繪畫(huà)技巧的傳授，更為重要的是讓孩子們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候體會(huì)到美術(shù)帶給她們的快樂(lè)。在對(duì)孩子們進(jìn)行教育的時(shí)候要與實(shí)際的幼兒情況相結(jié)合，在孩子們?cè)趯?duì)美術(shù)充滿(mǎn)興趣的前提之下才能他們的想象力以及創(chuàng)造力才能得到相應(yīng)的提高。

2.給孩子們創(chuàng)造輕松的自由的創(chuàng)作環(huán)境，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境當(dāng)中才會(huì)更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，可以讓幼兒自由的組織成不同的小組，然后進(jìn)行各自小組由自由繪畫(huà)。又老師進(jìn)行以引導(dǎo)，不要求孩子們的繪畫(huà)是形象的是具體的，只要孩子們能夠認(rèn)真，努力的完成并且將孩子天真的思想表現(xiàn)出來(lái)就可以了。在色彩上，在結(jié)構(gòu)上都可以給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們自由的創(chuàng)作，自由的想象。

3.在教育教學(xué)中要用啟發(fā)式教學(xué)的方式，避免灌輸式的教育。在幼兒階段的老師就是啟蒙老師，不難理解啟蒙老師的作用就是對(duì)孩子起到一個(gè)科學(xué)的啟蒙作用，以啟發(fā)孩子們的思維為目的，用這樣的手段來(lái)激發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上可以采用靈活性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，這樣的方式可以加強(qiáng)對(duì)于孩子們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因?yàn)楹⒆觽兡挲g小的原因，他們對(duì)于外界的一切都是充滿(mǎn)了好奇的，也是非常的好動(dòng)的，我們可以利用孩子們的這種特點(diǎn)。通過(guò)游戲的方式把他們帶入到對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)中，例如幼兒教師可以通過(guò)表達(dá)把畫(huà)紙描述成一個(gè)森林，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ピ谧约旱纳掷锂?huà)出自己喜歡的鳥(niǎo)兒。這樣就在孩子們的腦子里出現(xiàn)自己所喜歡的鳥(niǎo)兒，就不會(huì)局限于老師畫(huà)出的鳥(niǎo)兒了，他們可以調(diào)動(dòng)自己創(chuàng)意思維然后自由的想象，自由的創(chuàng)作，這樣不僅能夠提高孩子對(duì)于美術(shù)的喜歡程度，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)意思維。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于幼兒教育的重要性

在幼兒時(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候也是對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育的良好時(shí)間段，孩子是我們民族的未來(lái)，是我們祖國(guó)的花朵。我們知道，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力體現(xiàn)在各個(gè)方面，尤其是體現(xiàn)在國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平上。要想提高一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平就要有敢于創(chuàng)新的人才。但是在傳統(tǒng)的教育模式下教育出來(lái)的學(xué)生，在模仿能力上是非常強(qiáng)的，但是在創(chuàng)新能力上卻是比較弱的，這就影響到了我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高，影響到了國(guó)家的發(fā)展。現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根結(jié)之所在，就要去解決這個(gè)問(wèn)題，不要在延用之前的灌輸式教育，而是注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新思維。美術(shù)是一個(gè)趣味性非常強(qiáng)的科目，這個(gè)科目對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)人們的創(chuàng)意思維是很有效果的，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中讓孩子們發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，自由的創(chuàng)作。不去給他們進(jìn)行思想上的束縛，這樣通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)把他們的創(chuàng)意思維培養(yǎng)起來(lái)，在以后生活和工作中就不會(huì)出現(xiàn)之前那種模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新新思維弱的現(xiàn)象了。不僅僅在幼兒的美術(shù)教育過(guò)程中要這樣進(jìn)行教育，在對(duì)孩子別的科目上進(jìn)行教育的時(shí)候也不能束縛孩子的思想，綁架孩子們的創(chuàng)意思維。這樣的教育方式是比較自由的，平等的，尊重了孩子們自己的想法。對(duì)于孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成都是能夠起到深遠(yuǎn)的意義的。

四、創(chuàng)意思維在美術(shù)教育中的實(shí)際體現(xiàn)

只有在學(xué)校和社會(huì)提供一個(gè)好的氛圍的時(shí)候，孩子們才會(huì)有機(jī)會(huì)提高創(chuàng)新思維，假如還是一直沿用灌輸式的教育方式孩子們就會(huì)永遠(yuǎn)的被束縛住了，不會(huì)有創(chuàng)意思維上的開(kāi)發(fā)。在學(xué)校和社會(huì)的共同努力之下，孩子們才會(huì)有一個(gè)自由成長(zhǎng)的環(huán)境，然后就是幼兒工作者還有學(xué)生家長(zhǎng)的努力了。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)和啟蒙老師的作用是很重要的。在通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)之后，幼兒不僅僅應(yīng)該能掌握繪畫(huà)的技能技巧，他們也應(yīng)該學(xué)會(huì)了創(chuàng)意，能夠自己發(fā)揮想象，并且擁有創(chuàng)作出體現(xiàn)他們自己天真，浪漫的思想的作品，這才是讓孩子接受美術(shù)教育最重要的目的。孩子們成長(zhǎng)的路上，不再是被動(dòng)地接受，他們更愿意主動(dòng)地去吸取知識(shí)，并且能夠提出自己的想法，這才是我們對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的最好結(jié)果。有這樣積極向上，聰明智慧的孩子，我們的民族就會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

總結(jié)：

在幼兒美術(shù)教育上一定要加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。孩子們的創(chuàng)意思維被激發(fā)出來(lái)了，他們才會(huì)更主動(dòng)的思考，對(duì)于孩子們以后人生之路上的思維方式也會(huì)起到重要的影響。美術(shù)教育對(duì)于幼兒提高創(chuàng)意性思維方面是一個(gè)值得幼師不斷總結(jié)、研究、創(chuàng)新的課題，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：金珠（1979-），女，商丘民權(quán)人，本科；研究方向：幼兒教育。