農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境與對策

【摘 要】在實(shí)施素質(zhì)教育多年后的今天，我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育到底如何？我不敢妄議。現(xiàn)就我的親身經(jīng)歷寫成這篇文章，僅供大家思考。文章共分兩個(gè)部分：第一，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境；第二，破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 困境 對策

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境

（一）重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課流于形式

雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行所謂的素質(zhì)教育若干年了，但是由于考核評價(jià)機(jī)制是：一所學(xué)校好不好，能不能得到等級獎(jiǎng)，主要看語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（城市學(xué)校加英語）的考試情況；一個(gè)教師好不好也主要看他所教的考試科目（即語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）的統(tǒng)考情況。當(dāng)然專職教師除外，但農(nóng)村統(tǒng)考科目的教師都不夠，哪來的專職美術(shù)（藝體）教師啊！所以，美術(shù)等藝體課只能是流于形式：一般情況下都沒有上（被考試科目擠占了），即使上了，也是老師累了，想輕松一下。

（二）師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致敷衍了事，埋沒人才

農(nóng)村教師現(xiàn)在的編制是按生師比來核定的。農(nóng)村現(xiàn)在的人口流動(dòng)大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)少，但年級不能少，同年級可以合班，而不同年級呢？難道又弄成復(fù)式班嗎？所以，教師嚴(yán)重不足。上級管理部門雖然分了一兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師來，也強(qiáng)調(diào)了是藝體教師。但是由于考試科目的人都不夠，就只有安排去教其他考試科目了，美術(shù)課只有隨便搭配給考試科目的教師。而考試科目的教師又由于考核機(jī)制的不重視又將美術(shù)課擠占去上考試科目了。比如我校雖然來了兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師（現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)成正式在編教師），上面也強(qiáng)調(diào)了那是美術(shù)專職教師不得挪著他用，怎奈我校雖然只有160多名學(xué)生，但卻是1―6年級6個(gè)班，按編制只該有7個(gè)教師（含領(lǐng)導(dǎo)），實(shí)際在崗13個(gè)，除校長外，均為兩個(gè)人一個(gè)班，4―6年級的科學(xué)還得由沒有當(dāng)班主任的教師兼任，美術(shù)等課就只有當(dāng)考查科目搭配給課時(shí)相對較少一點(diǎn)的教師了，還管得了什么專業(yè)不專業(yè)啊！老師沒有專業(yè)知識(shí)，只有敷衍了事，更不要說去發(fā)現(xiàn)人才了。

（三）教材相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明

雖然現(xiàn)在是國家實(shí)行免費(fèi)教科書和循環(huán)教材，但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師少，事情多而雜，造成循環(huán)教材要么沒有回收，要么回收了就棄于那些陰暗角落，使得學(xué)生要用教材就沒有，更甚的是，教師都沒有教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。

（四）經(jīng)濟(jì)比較困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)必需品沒有

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，即使有個(gè)別有天賦的學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)了，可是進(jìn)行培養(yǎng)又是一個(gè)大問題。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多學(xué)生連一盒彩色筆都買不起（也有的家長是觀念落后不愿意買），更不要說畫板、畫筆、宣紙等等，特別是高額的培訓(xùn)費(fèi)。記得前幾年，我校有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)一年級時(shí)，老師就發(fā)現(xiàn)了他在畫畫方面有一定的天賦，可受家庭條件的限制，根本就無法進(jìn)行培養(yǎng)。他雖然在小學(xué)二年級時(shí)還獲得過國家級小學(xué)生美術(shù)作品二等獎(jiǎng)，但最終還是因?yàn)闊o錢深造而放棄。

二、破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境對策

（一）改變評價(jià)機(jī)制，從而提高認(rèn)識(shí)

各級各部門應(yīng)該改變評價(jià)機(jī)制。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，不應(yīng)該厚此薄彼，更不應(yīng)該用所謂的考試科目來絕對的衡量一所學(xué)校甚至于一個(gè)老師。要從根本上改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境。

（二）補(bǔ)充教師編制，將專任教師落到實(shí)處

補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)教師編制，不要絕對地以生師比設(shè)制，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校本身就是一個(gè)特殊情況。麻雀雖小，肝膽卻是俱全的，應(yīng)該將專門的美術(shù)（藝體）教師落到實(shí)處，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的藝體教學(xué)才不會(huì)誤人子弟。其實(shí)現(xiàn)有的農(nóng)村教師也是很有責(zé)任心的，但怎奈他們工作任務(wù)重而雜，所以是心有余而力不足。

（三）建立考評督促機(jī)制，不讓循環(huán)教材變廢紙

各級各部門應(yīng)該建立考評督促機(jī)制，把免費(fèi)教科書中的循環(huán)教材真正用好用活，不讓其變?yōu)閺U紙而使所謂的考查科目（特別是藝體類教科書）有書可用，讓國家僅有的經(jīng)費(fèi)用于刀刃上。

（四）適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，不因沒錢而埋沒人才

建立獎(jiǎng)補(bǔ)制度，加大經(jīng)費(fèi)投入。對那些農(nóng)村當(dāng)中在藝體方面又有一定天x的孩子給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)補(bǔ)，使他們不因沒有經(jīng)費(fèi)而被埋沒，讓他們能夠平等地享受（藝體方面的）教育，從而變?yōu)樽鎳臈澚骸?

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育的困境需要從上到下的各級各部門（包括政府、學(xué)校、家庭等）多方努力才能得以解決。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的改革策略

【摘 要】美術(shù)教育是一種審美教育，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。近些年美術(shù)教育越來越受到重視，特別是農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育。本文針對我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，提出幾點(diǎn)對應(yīng)策略，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)； 美術(shù)教育 ；改革策略

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育

（一）轉(zhuǎn)變教師與家長視美術(shù)為副科的觀念。由于美術(shù)課不被納入小升初的考試范圍，在課程體系中一直處于副科的地位，因此往往不受學(xué)校及教師的重視，沒有完全意識(shí)到美術(shù)教育在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面的重大作用。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題、從多角度去觀察問題，有益于其他文化課的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校及教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，同時(shí)向家長傳達(dá)美術(shù)教育的重要性，扭轉(zhuǎn)家長視美術(shù)為副科的偏見。

（二）學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性。素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)課在小學(xué)教育中起到了舉足輕重的作用。調(diào)查顯示，我國西北部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，沒有專業(yè)的美術(shù)教師，基本由語文或數(shù)學(xué)教師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占甚至被取消。在2016年的教育改革中，教育部向小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提出了相應(yīng)的要求。

學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性，不能局限于課本上的教學(xué)案例，應(yīng)自制鄉(xiāng)土教材、挖掘鄉(xiāng)土文化，這樣既有利于學(xué)生熟悉、了解當(dāng)?shù)氐乩砦幕c民族特色，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，同時(shí)也便于老師的教學(xué)，可以更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、提高農(nóng)村美術(shù)教師待遇，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）制定相關(guān)政策，確保農(nóng)村美術(shù)教師待遇，調(diào)動(dòng)其積極性。美術(shù)教師是學(xué)校美術(shù)教育的支柱，美術(shù)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。而今，美術(shù)教師特別是農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師，都出現(xiàn)了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，學(xué)校應(yīng)該對美術(shù)教師進(jìn)行情感投入，激發(fā)美術(shù)教師工作的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在美術(shù)教師的物質(zhì)生活上給予幫助，也要在其精神上給予撫慰，實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，全面調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的工作積極性。

（二）提高農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)水平，采取“送出去、引進(jìn)來”的方針。學(xué)校之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)交流，通過“送出去、引進(jìn)來”的方法提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，送教師外出培訓(xùn)提升教師的專業(yè)技能，同時(shí)高薪引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師，從而帶動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的整體水平。

（三）提高農(nóng)村美術(shù)教師素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。在山西忻州地區(qū)的某小學(xué)調(diào)查中，由于該校美術(shù)教師缺乏，因此一位歷史教師轉(zhuǎn)崗成為美術(shù)教師。從課堂的觀察記錄來看，該教師過于依賴教材，以示范教學(xué)為主要的教學(xué)方式，只針對自己擅長的和熟悉的領(lǐng)域開展教學(xué)。此外，很多美術(shù)教師只是為了有一份穩(wěn)定的工作，沒有與自己所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，更是缺乏對小學(xué)生心理年齡特征與審美特征的深入了解，缺乏對美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的剖析，加上教學(xué)工具和材料的單一等，這一系列因素導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)能力不足和專業(yè)素養(yǎng)低下。所以高等專業(yè)院校應(yīng)該針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，培養(yǎng)一批對口的專業(yè)美術(shù)教師，從實(shí)際出發(fā)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、重視美育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。美術(shù)教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它對德、智、體的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。所以美術(shù)課作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段，在小學(xué)素質(zhì)教育中具有非常重要的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)存在于生活的各個(gè)方面，從高大的建筑到細(xì)小的耳釘，無不滲透著美術(shù)工作者的辛勤汗水。教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些平常視而不見的物體，在平凡中發(fā)現(xiàn)美。這些活生生的例子使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。

（二）拓展學(xué)生思維的自由性。小學(xué)美術(shù)課在貼近生活的同時(shí)，拓展學(xué)生的想象空間也是非常重要的。學(xué)生想象的素材、色彩、靈感，對美的感受都來源于生活。任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家都是走進(jìn)生活，通過細(xì)心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學(xué)校園生活和校外生活給學(xué)生提供了大量素材，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其個(gè)性，而不是以畫得像不像作為美術(shù)作品優(yōu)良中差的依據(jù)，這樣不僅可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而且還可以拓展他們的視野。

作者簡介：

竇麗芳，淮北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）碩士研究生。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教育面臨諸多困境，結(jié)合美術(shù)教育有關(guān)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的受益非常大，影響也非常深廣，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和帶來的益處是終身受益且無窮的。因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生美學(xué)思維的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。但由于農(nóng)村教育的先天不足，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直處于一種“邊緣”狀態(tài)，甚至可以說美術(shù)教育課程成了“附屬品”，美術(shù)教學(xué)方法更是相對落后。筆者認(rèn)真總Y在柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法。

一、遵循大綱要求，一切從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)

美術(shù)教學(xué)有它獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，大量時(shí)間需要學(xué)生的實(shí)際操作來完成，教師必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，遵循課程要求和大綱要求，創(chuàng)造性地開展美術(shù)課的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際接受水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握繪畫的基本理念和知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合教材，有針對性地宣傳弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立起對中華民族的文化自信。其次，要深入研究課標(biāo)內(nèi)容具體要求，同時(shí)設(shè)計(jì)出更適合本地、本校情況的課業(yè)內(nèi)容，使美術(shù)學(xué)習(xí)輕松自如。再次，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師要十分關(guān)注自己的教育對象，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分好類，分好課型教授學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，參與到美術(shù)課中來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，減少規(guī)范的制約，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程輕松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、善于觀察，豐富教學(xué)素材

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這就要求教師本身在這方面有更強(qiáng)更突出的能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了學(xué)生和教師的主體性以及不同的條件，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式采取了概略性的表述方式，這就使教師有更廣泛的自我發(fā)揮空間。農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育要體現(xiàn)出農(nóng)村的特色，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，深入淺出地教授孩子們美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教師要善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的素材，體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，教師要善于把簡單而又貼近生活實(shí)際的有說服力的實(shí)例講給學(xué)生，而且要說明課程內(nèi)容在生活中的影響力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，提高觀察力。如果美術(shù)老師不是一個(gè)善于觀察生活的人又怎能去體會(huì)到孩子們需要和喜歡這些東西呢？比如，在講《童話城堡》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求圍繞城堡展開講述，這樣在故事情節(jié)中多次被學(xué)生講到的美麗城堡、雄偉的城堡、富麗堂皇的城堡等諸多城堡的形象，在學(xué)生的腦海里有了一定的畫面，這時(shí)再出示課本中的城堡圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行繪畫。這樣的繪畫結(jié)果內(nèi)容不會(huì)那么單一，而是從樣式到色彩各具特色，同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到更好的鍛煉。此時(shí)，可能會(huì)有的孩子對繪畫感興趣，那么教師就應(yīng)該讓他們在繪畫上去發(fā)揮創(chuàng)造；有的孩子對手工制作感興趣，那么教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゼ艏垼迟N構(gòu)造自己理想的城堡，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中還可以進(jìn)行比較教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。不必要求學(xué)生在每一方面都有興趣，只要有一點(diǎn)點(diǎn)就要抓住它，放大它。

三、完善美術(shù)課程評價(jià)體系

課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是需要不斷完善和修復(fù)的，在農(nóng)村的美術(shù)課堂上更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能是否被挖掘，實(shí)際能力是否被鍛煉。所以，教學(xué)中可以多組織小組討論，讓學(xué)生更多地參與到課程評價(jià)中來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在課堂上讓學(xué)生感受到成功所帶來喜悅的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也讓教師多角度感受教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長。美術(shù)教師在開展課程評價(jià)時(shí)要避免過度“模糊化”的教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂實(shí)際表現(xiàn)的評價(jià)，幫助學(xué)生提高審美能力。

由于筆者學(xué)識(shí)及工作時(shí)間的有限，在闡述農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，難免有不足和不成熟之處，還有待筆者繼續(xù)努力研究學(xué)習(xí)和同仁們的指導(dǎo)。更好地開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，本文只是對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常渺小的探索，還需要廣大同仁共同努力進(jìn)行研究和實(shí)踐對它做進(jìn)一步的完善，期盼農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越好。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與策略

【摘 要】在我國農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境等原因，中小學(xué)教育面臨硬件設(shè)施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術(shù)課作為副課更受到施教者和學(xué)習(xí)者的忽視。小學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與對藝術(shù)的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和廣泛興趣具有重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的高度重視。為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)；現(xiàn)狀；策略

小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的藝術(shù)學(xué)科，它對學(xué)生的思維訓(xùn)練是其他學(xué)科所不能替代的，它對一個(gè)人的成長有著不可估量的作用。農(nóng)村美術(shù)教育也是發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必然趨勢、時(shí)代進(jìn)步的需求，不但是城市需要發(fā)展美術(shù)教育，農(nóng)村教育更需要發(fā)展美術(shù)教育。我們常說教育應(yīng)以人為本，那種片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而忽視學(xué)生成長過程中對美的渴求和對美的審視。美術(shù)教育之于一個(gè)人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要潛移默化的作用。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在以下幾個(gè)問題。

1.師資缺乏

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師兼任，似乎人人都可以是美術(shù)老師。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，因師資缺乏擔(dān)任的學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)等其他課程而不是美術(shù)課。學(xué)校專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)還是跟不上時(shí)代的發(fā)展，造成這些工作滯后的原因是多方面的，主要是大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在大城市工作，不愿回農(nóng)村任教。由于美術(shù)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師向縣城集中，縣城的向更發(fā)達(dá)的城市集中，這就使農(nóng)村學(xué)校在教育方面可是釜底抽薪。

2.教育理念落后

在農(nóng)村學(xué)校，重考試科目，輕非考試科目，對藝術(shù)學(xué)科不要求或落實(shí)不夠，這是十分普遍的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而美術(shù)教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。大部分學(xué)校教育是以升學(xué)率來衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量。這就造成了老師不重視，學(xué)生不認(rèn)真，家長不支持藝術(shù)學(xué)科，致使美術(shù)教學(xué)工作不能正常、順利進(jìn)行。

3.教學(xué)條件的限制

農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和人們長期注重文理科成績的思想影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。教室仍是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的唯一場所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。

4.教學(xué)方法單一

長期以來農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)方式是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但教師本身教學(xué)水平有限，很多教師上美術(shù)課時(shí)，只是出示范畫，然后學(xué)生跟著畫，最后由教師評價(jià)誰畫得更像模板上的畫，誰畫的色彩恰當(dāng)，整個(gè)上課過程，極其簡單，沒有任何技術(shù)含量。甚至教師上課之前，根本就不備課，上課時(shí)，就是“信手拈來”。

二、對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重視

使美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的教育模式中得到應(yīng)有的重視，就需要相關(guān)教育部門加大對美術(shù)教育的宣傳力度，又特別要在農(nóng)村群眾中普及開來，使農(nóng)村群眾徹底認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對于農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展、成長成才的重要作用，逐漸改變?nèi)藗円回灥乃枷胗^念。另外，要讓從事農(nóng)村教育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想上重視美術(shù)教育，盡力支持美術(shù)教育工作的開展，制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。此外，還要不斷提高農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們在美術(shù)教育中提升自身素質(zhì)素養(yǎng)。總之，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問題要從根本出發(fā)，增強(qiáng)人們對美術(shù)教育的重視。

2.因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風(fēng)光是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的好題材。如田野、溪流、農(nóng)舍、樹木都各具特色，教師可以根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式去寫生。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然領(lǐng)會(huì)了大自然的美，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

另外，農(nóng)村是民間文化的生長園地，這種民間文化包含了農(nóng)村社會(huì)的各種風(fēng)俗，口耳相傳的民間文學(xué)，民間藝人的技藝傳承和充滿生命活力的個(gè)人創(chuàng)造。這些民間文化產(chǎn)品也是中國傳統(tǒng)中的主流文化在鄉(xiāng)間被吸納和改造的結(jié)果，既體現(xiàn)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的生存智慧又是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。近年來我國知識(shí)界在研究保護(hù)民間文化和民間手工藝方面做了很多工作。而農(nóng)村中小學(xué)有著更為便利的條件去接觸這些資源，因而可以設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)調(diào)研課程來發(fā)掘它們。通過搜集、整理和學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己和祖輩的歷史，并通過這個(gè)窗口去把握中國傳統(tǒng)文化的氣息。具筆者所知山西某些農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)就根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕_展了剪紙教學(xué)，并取得了良好的效果。

再者，針對美術(shù)教學(xué)教具不足的情況，可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準(zhǔn)備，我們就可以換成用水坑里的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園里、校周圍能找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了他們的材料感知能力和形式創(chuàng)造力。

聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育的實(shí)際情況，充分利用自然環(huán)境資源，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，體驗(yàn)身邊的環(huán)境資源，攝取身邊美的因素，表現(xiàn)社會(huì)生活和豐富多彩的內(nèi)心世界，這才是農(nóng)村美術(shù)教育行之有效的方法。

3.提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念的實(shí)施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其教學(xué)方式和理念是否得當(dāng)。目前我國農(nóng)村中小學(xué)的專職美術(shù)教師較少，且大都缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法陳舊。使美術(shù)教學(xué)出不了成績，效果總是不盡人意。

要改變這些狀況就必須盡快的提高農(nóng)村美術(shù)教師各方面的素質(zhì)。首先可以針對農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)方面為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會(huì)有更寬廣的知識(shí)背景和更強(qiáng)的審美感知能力。其次對青少年的審美心理和感知特征進(jìn)行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法。另外還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可就教具的制作，教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。筆者曾經(jīng)看過一個(gè)報(bào)道是農(nóng)村教師得到項(xiàng)目資助，進(jìn)行因地取材，制作教具的交流活動(dòng)。

4.運(yùn)用各種教學(xué)手段

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。當(dāng)下我國的美術(shù)教學(xué)主要是以課堂為主，以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式。這種呆板的方式，極大地挫傷了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。再加上農(nóng)村的學(xué)生受各種條件的限制，無法體會(huì)到美術(shù)作為藝術(shù)本身的魅力。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了獨(dú)特的興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。這就要求美術(shù)教師運(yùn)用各種教學(xué)手段去營造獨(dú)特氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。首先，教師要針對中小學(xué)生的心理特征，充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學(xué)生了解材料的潛能和制作的方式；從而形成他們自己的作品，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美，并嘗試在作品中呈現(xiàn)出來，對藝術(shù)手段可以不必限定。另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它涉及內(nèi)容及其廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術(shù)教材上的名畫進(jìn)行分析。針對農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)中的對材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強(qiáng)調(diào)作品的形式分析。同時(shí)，可加強(qiáng)部分現(xiàn)當(dāng)代作品、民間作品和一些原生作品的鑒賞；另外，就學(xué)生中創(chuàng)造性強(qiáng)的作品進(jìn)行講解和鼓勵(lì)。除此還可以組織學(xué)生進(jìn)行展覽，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我。這樣，也促進(jìn)了校園文化的豐富多彩。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:探析部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及應(yīng)對策略

九年義務(wù)教育階段，美術(shù)是一門重要的課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美育對于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的作用。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題，尤其是部分農(nóng)村的美術(shù)教育由于客觀原因，與城市教育差距仍然較大。如何提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量，這應(yīng)是我們農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師思考的問題。本文從現(xiàn)有條件下，淺談了目前部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，初探了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)對策略。

一、目前部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

家庭的誤導(dǎo)：孩子在入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的，忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，忽略了孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和一年級的學(xué)生都很愛畫畫，可是到了小學(xué)高年級一個(gè)班就只有50%左右的學(xué)生愛畫畫了，到了初中后就是在老師的要求下，愛畫畫的同學(xué)已不到30%左右。當(dāng)然也許這和升上高年級后學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重也有相應(yīng)的關(guān)系。

學(xué)校重視不足：許多學(xué)校的教育意識(shí)沒有轉(zhuǎn)變，在農(nóng)村有些學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生應(yīng)試考試科目和學(xué)校的升學(xué)率，有些學(xué)校美術(shù)課形同虛設(shè)。現(xiàn)在雖然有較大轉(zhuǎn)變，但比起升學(xué)考試科目來，還是明顯的重視不足。

教師教學(xué)方法有誤：許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

學(xué)生問題：一是學(xué)生程度不一，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校不開足美術(shù)課程，升入初中后，招上來的是來自各個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)辦小學(xué)的學(xué)生，這些鄉(xiāng)村學(xué)生程度千差萬別，造成教師在授課上有很大難度。二是學(xué)生沒有學(xué)具，美術(shù)課很多內(nèi)容都是學(xué)生自己動(dòng)手繪制，而無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或家長不予支持，或?qū)W生不予配合，或因家、校偏僻，無處購買等等原因，要什么沒什么，使得美術(shù)課也難以開展。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)對策略

面對部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的諸多問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面加以應(yīng)對。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，社會(huì)重視，學(xué)校重視：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出一個(gè)新的理念：“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，意在告訴我們一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科不再是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習(xí)。它不但承擔(dān)著幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而且

又承擔(dān)著人類文明的傳承與發(fā)揚(yáng)的教育任務(wù)。社會(huì)、家長、學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的重要性，對學(xué)生發(fā)展的重要性。高度重視并給予大力支持，學(xué)校應(yīng)有序開設(shè)美術(shù)課程，而不是流于形式。學(xué)校應(yīng)提供一些必備的簡單教具：一個(gè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足，也是無法上好美術(shù)課的。美術(shù)教師連畫架、畫板都缺乏，怎么練好基本功，從而去更好的服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校圖書室關(guān)于美術(shù)方面的書籍太少，或是干脆沒有，無異于斬?cái)嘟處煹臓I養(yǎng)活水。另外，學(xué)校給美術(shù)教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)很少，學(xué)校對美術(shù)教師的評價(jià)不講“方式”，也會(huì)造成美術(shù)教師心情懈怠。以上問題，學(xué)校都是應(yīng)該力求改進(jìn)的。

（二）、教師努力提高教學(xué)水平。新課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該考慮的首要問題。解決這一問題的關(guān)鍵是給學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識(shí)別、自我評價(jià)及自我控制能力。

應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，也是目前教師教學(xué)的重要手段之一。

多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是美術(shù)課堂教學(xué)的一次重大革命，也是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢和要求。它給美術(shù)課堂教學(xué)提供了極大的時(shí)空自由，增加了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。教師通過多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容“化不見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀”。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段相比較而言，多媒體教學(xué)具有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、容量大等特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)手段和魍車慕萄形式相比，應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。因它更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

總之，只要家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，美術(shù)教育一定會(huì)健康、穩(wěn)妥的向前發(fā)展，全民的素質(zhì)教育一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。