班主任德育教育研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇班主任德育教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作提升研究

【摘要】

中職學(xué)生在入學(xué)之時受到文化課功底弱、文化素質(zhì)不高等因素影響，日常行為規(guī)范以及道德品質(zhì)方面都存在一定缺陷，受到傳統(tǒng)思想影響，進(jìn)入中職院校接受教育的學(xué)生在心理上存在一定落差，負(fù)面消極心態(tài)對他們成長造成地影響非常明顯。因此對于中職班主任來說，對學(xué)生開展德育工作有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和做人標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的校園風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】

中職班主任；德育；重要性；問題；對策

中職班主任注重學(xué)生德育工作，有利于提升學(xué)生辨別是非的能力，為塑造良好道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會理性處理事情;有利于順應(yīng)我國人才培養(yǎng)新趨勢，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生對社會環(huán)境進(jìn)行充分認(rèn)識，減少他們受到不良思想侵蝕的概率;有利于實(shí)現(xiàn)與法制建設(shè)的同步效果，促進(jìn)社會主義社會精神文明建設(shè)向更加長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

1班主任德育工作現(xiàn)狀

1．1班主任綜合素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升

雖然中職教師數(shù)量在近幾年有增加的趨勢，但是不少教師是非專業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)的，他們沒有接受過專業(yè)的德育教育和心理教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中就無法高質(zhì)量的完成德育教育工作，直接影響整個學(xué)校的教育工作質(zhì)量和效率。工作多年的班主任雖然擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏科學(xué)的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與年長的班主任進(jìn)行溝通，同時多年的工作現(xiàn)狀消磨了教師工作熱情，導(dǎo)致在工作中表現(xiàn)不積極等狀況。

1．2學(xué)校德育設(shè)備有限，教育觀念得不到及時更新

中職教育以其教學(xué)局限性，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備不是很晚上，各種硬件和軟件設(shè)備的配置并沒有達(dá)到先進(jìn)德育教育要求，因此在教學(xué)活動中容易出現(xiàn)教育觀念落后、教學(xué)方式單一、教育途徑效果不明顯等問題。因此對于學(xué)校來說應(yīng)該積極配置相關(guān)硬件和軟件教學(xué)設(shè)備，對于教師來說，要積極學(xué)習(xí)新的文化知識，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，通過雙管齊下的形式才能進(jìn)一步促進(jìn)中職班主任做好德育教育工作。

1．3德育教育方法比較傳統(tǒng)

越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)識到教育對于學(xué)生人生起到的重要作用，因此很多學(xué)生即使不能進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，也能進(jìn)入中職院校接受職業(yè)教育培訓(xùn)，這在一定程度上促進(jìn)了中職教育地發(fā)展，當(dāng)然隨著中職學(xué)生數(shù)量的增加，中職學(xué)生德育教育工作的責(zé)任和意義就更加重大。但是縱觀目前我國眾多中職院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向傳統(tǒng)，以“灌輸式”教育方法為主，簡單的進(jìn)行德育概念教育，不能讓學(xué)生對德育內(nèi)涵知識加以深刻地理解，學(xué)生往往都是一知半解，不能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決生活中的問題，只能被動的處理已經(jīng)發(fā)生的問題，沒有做到防患于未然，沒有發(fā)揮德育工作應(yīng)有的價(jià)值和作用。

2提升班主任德育工作質(zhì)量的對策

鑒于上述對目前階段中職班主任對學(xué)生德育工作現(xiàn)狀的分析，我們知道中職德育教育工作并沒有起到預(yù)期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多問題，因此筆者認(rèn)為班主任作為學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該反思這些問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析清楚社會對人才要求和就業(yè)形勢，從而保證中職學(xué)生德育工作順利開展。

2．1班主任應(yīng)該樹立先進(jìn)的德育工作理念

班主任作為中職學(xué)生德育教育的指揮者，應(yīng)該適時開展德育學(xué)習(xí)活動，不僅要掌握基本的文化知識，還得進(jìn)行心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)藝先學(xué)做人。教師應(yīng)該時刻關(guān)注教育動態(tài)，收集先進(jìn)教育活動信息，參加名師講座或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等，提升自身教育水平。

2．2班主任應(yīng)該接受適當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

對于中職院校中德育教育水平不高的教師，學(xué)校應(yīng)該為其組織專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提升班主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)整個學(xué)校德育教育工作質(zhì)量和效率。通過培訓(xùn)活動，班主任對德育教育的重要性和學(xué)習(xí)發(fā)展影響有全新的認(rèn)識，從而樹立高度責(zé)任感和使命感，明白德育工作對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的重要意義。

2．3班主任應(yīng)該塑造高尚的人格魅力

班主任和學(xué)生接觸的時間比較長，一言一行都對學(xué)生行為產(chǎn)生影響，班主任要想保證德育教育工作效果，首先應(yīng)該注重提升個人人格魅力，注重通過自身的行為感染自己的學(xué)生，從而形成潛移默化的影響效果。教師要具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和愛心，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自班主任地關(guān)愛和呵護(hù)。只要班主任做到以身作則，學(xué)生自然會受到直接影響，從而不斷提升自身道德素質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生向更好的人生方向發(fā)展。

2．4班主任要注重總結(jié)教育方法

教師除了要樹立正確、科學(xué)、先進(jìn)的德育教育觀念，同時還要在工作中注重總結(jié)以往的教育方法，不斷歸納科學(xué)的教育方式，從而針對不同類型的學(xué)生采取不同教育方式，以此激發(fā)學(xué)生接受德育教育的熱情和積極性。同時教師還要在德育工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到德育教育活動中，建立和諧的師生關(guān)系，并監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我控制，完善人生規(guī)劃。另外教師還應(yīng)該定期組織各種形式的班級活動，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)整體德育教學(xué)計(jì)劃，組織德育實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，使得德育工作滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的任何角落。

2．5德育工作要注重發(fā)揮民主管理作用

班主任主導(dǎo)的德育工作畢竟不能代表學(xué)生自身想法，雖說中職學(xué)生的年齡不大，但是他們也有自己獨(dú)特的想法，班主任可以利用心理學(xué)知識通過學(xué)生行為和語言對其心理和思維特征進(jìn)行分析，然后判斷他們受到德育教育效果，從而適時調(diào)整德育教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生都渴望得到別人地認(rèn)可和鼓勵，因此班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到班級管理活動中，培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁意識。引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理工作，班主任首先應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生想法和意見，例如在班級日常行為規(guī)范制度制定的時候，班主任可以為學(xué)生把關(guān)，提出自己的建議，但是最終決定權(quán)還是留給學(xué)生。班主任要充分發(fā)揮班委成員的管理作用和價(jià)值，讓學(xué)生通過自己的方式提升自己管理能力、解決問題的能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力。

2．6利用熟悉的生活實(shí)例開展德育教育工作

班主任人生閱歷相對比較豐富，開展德育教育活動之時，可以結(jié)合自身或?qū)W生熟悉的實(shí)例進(jìn)行德育教育，讓德育工作伴隨著學(xué)生成長。班主任可以根據(jù)學(xué)生接受德育教育程度，組織不同形式的實(shí)踐活動，例如利用組織學(xué)生到敬老院開展幫助老人生活并給予慰問的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩并保持一顆愛心;利用社會中發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，進(jìn)行德育教育工作，以實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提升自己的思想境界;鼓勵學(xué)生多與高年級同學(xué)交流德育心得，促進(jìn)學(xué)生思想深度培養(yǎng);利用國慶、勞動節(jié)等節(jié)假日機(jī)會進(jìn)行熱愛祖國、熱愛勞動等主題活動。通過學(xué)生熟悉的生活案例更加容易引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而保證德育教育工作的順利開展。

3結(jié)語

中職學(xué)校開展教學(xué)活動的同時也不能忽視德育教育工作的重要性，班主任要教導(dǎo)學(xué)生做人的基本道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和道德品質(zhì)，讓學(xué)生明白學(xué)藝先做人的基本原則，班主任要將中職德育作為終身事業(yè)，發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精神，端正工作態(tài)度，以身作則，用自己的行為影響學(xué)生，推動中職院校健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會綜合素質(zhì)水平不斷提升。

作者：陳唯珈 單位：浙江交通技師學(xué)院

班主任德育教育研究:班主任德育教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展研究

摘要：

隨著社會的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也逐漸走進(jìn)了我們的生活，那么就如何對學(xué)生進(jìn)行德育工作，是許多教師朋友面臨的一個難題。本文就在網(wǎng)絡(luò)背景下，如何探索出一套適合于做好學(xué)生德育工作的方案進(jìn)行簡單的討論。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)時代；班主任；德育；教育

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、德語環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常工作開展的共同作用下，探究如何把德育工作和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)的結(jié)合起來，使其發(fā)展成為一個共同體。長期以來，我們主要以實(shí)踐性帶動科研工作的持續(xù)進(jìn)行，從觀念到行動最大程度上建立一種網(wǎng)絡(luò)帶動德育工作的進(jìn)行，把德育工作建構(gòu)在一個和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，改變以前家長對學(xué)校德育工作的態(tài)度，將學(xué)校德育工作搬到家庭中，生活中，在理論和實(shí)踐方面都有一個普遍性的提升。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中班主任德育工作的應(yīng)用

在論述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的應(yīng)用之前，應(yīng)該思考怎樣來加強(qiáng)應(yīng)用過程中的效率和質(zhì)量。

1）怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變班主任的德育工作觀點(diǎn)；

2）怎樣打造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境；

3）如何利用好網(wǎng)絡(luò)來提高班主任的工作質(zhì)量；

4）如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交流；

5）如何提高網(wǎng)絡(luò)平臺上教師與家長的溝通質(zhì)量；

6）怎樣在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過對以上課題的研究可以幫助我們更好的將網(wǎng)絡(luò)與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，發(fā)展班主任的德育工作。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對班主任德育教育工作的影響研究

1、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的心理影響

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，但網(wǎng)絡(luò)上存在著許多許多觀點(diǎn)尚不成熟對于這些心智不成熟的學(xué)生來說，他們所受的影響可以體現(xiàn)在自以為有了成熟的道德判斷能力，其實(shí)內(nèi)心尚未擺脫兒童時期的天真爛漫。就拿初中生的例子來說，在初中時期，學(xué)生證時從幼稚走向成熟的過渡階段，這一過程不僅體現(xiàn)在身體上更在心理上也有著巨大的影響。此時的他們思想獨(dú)特，觀點(diǎn)開放，自認(rèn)為已經(jīng)具備了一定的判斷能力其實(shí)不然，這時的他們才是真正的脆弱期，容易受到外界事物的影響從而失去自己的判斷能力，而且在這個階段，心理學(xué)有關(guān)研究表明，此時的他們及其渴望得到尊重和認(rèn)可，隨著邏輯思維和理性觀點(diǎn)的成長，他們的道德認(rèn)知水平表現(xiàn)的比較容易受到影響，所以在這一特殊時期網(wǎng)絡(luò)上的是是非非容易影響他們的之后的三觀和道德認(rèn)知。

2、網(wǎng)絡(luò)對班主任德育工作的影響

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑是給人們的生活帶來了巨大的影響，但同時也在一定程度上影響著人們的精神世界建設(shè)。就拿身心尚未成熟的學(xué)生來說，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的時候就要注意在這其中存在著很多已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)影響的學(xué)生們，網(wǎng)絡(luò)不僅能豐富他們的認(rèn)知，也能影響他們原有的道德認(rèn)知。第一，網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性可以開闊他們的視野，但網(wǎng)絡(luò)上的一些不良現(xiàn)象也在影響著他們，影響他們對日常行為準(zhǔn)則的思考甚至存在一些客觀上對道德的沖擊，在這一時期學(xué)生們對道德的認(rèn)知已經(jīng)有了自己的思考，所以班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要尊重學(xué)生的自尊心，首先站在學(xué)生的立場想問題，首先對一個道德問題其中可以包含多個立場所以會尊重一些個人的認(rèn)識，道德問題的認(rèn)識可以是多角度多元化的，就學(xué)生對于道德認(rèn)知的觀點(diǎn)有一個比較容易接受的方式來表達(dá)，這樣比傳統(tǒng)的家長老師灌輸型的方式更為適合妥當(dāng)，也對現(xiàn)在心智尚未成熟的學(xué)生們來說是一個合適的方法。并且，網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展所帶給學(xué)生的認(rèn)知方面不是一時促成的，所以班主任老師在教導(dǎo)學(xué)生的德育教育工作也需要循序漸進(jìn)。主觀上認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性可以帶給人們不同的信息，所以要學(xué)會在這些復(fù)雜的信息中尋找和自己價(jià)值觀認(rèn)知相適應(yīng)的觀點(diǎn)，與廣羅大眾的理念相容的觀點(diǎn)，但是由于學(xué)生們自身存在的心理矛盾性，當(dāng)他們受到外界觀點(diǎn)的沖擊時，首先是會使自己的價(jià)值觀受到改變，容易造成錯誤的觀點(diǎn)。所以，班主任老師就這一問題的解決方式就是把學(xué)生重新拉回到現(xiàn)實(shí)方面，要變革見德育教育內(nèi)容，提取網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生普遍接觸觀點(diǎn)中的優(yōu)勢來同學(xué)生一起討論，也就是說把網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)人物帶到課堂上，使德育工作不再是一味地強(qiáng)制灌輸，而是以更生動形象的方式，讓學(xué)生感受到這并不是一個嚴(yán)厲的方式，而是班主任老師在真誠的于你溝通。任何的教育工作都離不開德育教育，教授學(xué)生專業(yè)技能的同時更要教會學(xué)生做人的道理，使學(xué)生知道是非，明白善惡。所以，在建設(shè)德育教育工作的時候要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，在校園里建設(shè)有關(guān)德育教育的知識點(diǎn)，班主任老師對學(xué)生的指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，多貼近學(xué)生的生活，多從學(xué)生的角度來想問題思考對策。那么利用校園自主創(chuàng)建的文化來吸引學(xué)生，不要被網(wǎng)絡(luò)上的不良文化所侵襲自然就不給網(wǎng)絡(luò)不良文化以可趁之機(jī)。德育工作對校園文化建設(shè)，建立知識和文化的雙重理論知識，提高學(xué)生的審美，加強(qiáng)他們的道德認(rèn)知，有助于德育工作的繼續(xù)開展。

作者：邵美萍 徐偉 單位：武進(jìn)開放大學(xué)

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作分析

摘要:德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。在新課程改革背景下，德育工作的好壞直接影響著生的全面發(fā)展。所以，班主任必須要具有愛心和責(zé)任感，改變傳統(tǒng)教育觀念，易于接受新鮮事物，用愛心播種希望，整體提升德育教育的水平和效果。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;班主任;愛心;德育教育;道德品質(zhì)

一、班主任德育求“新”，抓住教育良機(jī)

在素質(zhì)教育背景下，班主任德育工作的教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑等都發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變。班主任必須要從應(yīng)試教育的陰影中走出來，積極更新教育觀念，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的德育教育局面。德育工作是一個系統(tǒng)工程，要想把德育工作落到實(shí)處，就要抓住德育的良機(jī)，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，在班級管理上，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，實(shí)施班長輪流制，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級中有學(xué)生調(diào)皮搗亂，不專心學(xué)習(xí)時，我就會安排他擔(dān)任一天的班長，在這一天當(dāng)中不僅要負(fù)責(zé)班級事務(wù)，還要更好的配合各科教師完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生都體會到了班級管理的艱辛，增強(qiáng)了他們的自我管理能力。凡是我要求學(xué)生做到的，我自己都會首先做到，而且要做得更好，這樣才能產(chǎn)生“榜樣效應(yīng)”。

二、班主任德育求“異”，引進(jìn)激勵機(jī)制

為使德育工作做細(xì)、做好，學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形勢，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮求異思維，活化德育內(nèi)容，彰顯學(xué)校德育特色。我校積極推行“共建教育”，結(jié)合生的特點(diǎn)和學(xué)情，與學(xué)生家長、公安機(jī)關(guān)、老黨員、老模范等取得聯(lián)系，選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任校外德育輔導(dǎo)員，確保學(xué)生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，形成融洽的德育氛圍。同時，班主任還要適時引進(jìn)激勵機(jī)制，做到獎懲分明，使學(xué)生有明確的活動方向，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施激勵方法時班主任要善于引導(dǎo)，使生明白自律、互愛是走向成功的關(guān)鍵要素。在學(xué)校的一次募捐活動中，很多學(xué)生都積極的為患病同學(xué)捐款，錢雖然不多，但是代表了一份愛心。值得一提的是，在這次活動中，班級中愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也都踴躍參與，主動伸出援助之手，我對這部分學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，讓他們明白助人為樂是一種高尚的道德情操，要始終保持一種團(tuán)結(jié)、融洽、互助的氛圍。

三、班主任德育求“活”，發(fā)展學(xué)生個性

培養(yǎng)生的道德和智慧要具有針對性，抓住問題的關(guān)鍵，回歸生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生通過溝通、對話展開心靈重塑，最終展現(xiàn)德育的活力。我通過不斷實(shí)踐和研究，組織班級學(xué)生開展勵志成長主題教育系列活動，按照知、情、意、行的養(yǎng)成規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的德育教育。在活動中生都收獲頗豐，為他們的德、智、體、美全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如每天晚上勵志10分鐘。引導(dǎo)生在完成作業(yè)的前提下閱讀一段勵志教材，并書寫讀書心得，班主任加強(qiáng)檢查批閱力度，將學(xué)生學(xué)習(xí)勵志教材情況納入“勵志之星”評選條件;每周一次班級集體活動。包括拔河比賽、郊游、手工制作、課本劇表演，等等，各種各樣的活動能夠促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營造和諧的班集體氛圍，極大地豐富校園生活，培養(yǎng)生的實(shí)踐能力;每月一次勵志電影。我充分利用學(xué)校多媒體教室資源，優(yōu)化觀看時間，定期進(jìn)行觀后感展評，將生德育工作不斷向前推進(jìn)。

四、班主任德育求“全”，注重言傳身教

班主任在進(jìn)行德育教育時要考慮周全，統(tǒng)籌兼顧，一視同仁，避免對學(xué)生造成心理傷害。偏愛不僅有損班主任的良好形象，也不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)，更不符合師德規(guī)范。在學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持每堂課都早早的來到教室，對每個學(xué)生都會致以親切的微笑，多留心他們的情感變化，用陽光的心態(tài)去感染他們，為他們塑造健康的心靈。講課時，我注重對優(yōu)等生和后進(jìn)生分層教學(xué)，為我們答疑解惑，如果課堂教學(xué)時間不夠，我會用自己休息的時間為他們補(bǔ)課，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的效果。批改作業(yè)時改變傳統(tǒng)只標(biāo)記對錯的方法，而是包含錯誤原因和正確答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一段時間過后，生的學(xué)習(xí)積極性都很高，學(xué)習(xí)成績也有明顯進(jìn)步。在生活上，我記錄了每個學(xué)生的生日，在他們過生日的時候送上溫馨的祝福。對家庭貧困的學(xué)生給予幫助，讓學(xué)生感受到班主任是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在課下，在宿舍里，我會經(jīng)常與學(xué)生談心，做他們精神的支柱，從而感染學(xué)生，為學(xué)生照亮前程。綜上所述，愛心播種，真心培育，是班主任實(shí)施德育教育不可缺少的法寶。德育教育任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，需要班主任長期堅(jiān)持不懈，樹立班級意識、團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，我堅(jiān)信“一份耕耘，就有一份收獲”。我會在以后的工作中以高度的敏感性，及時發(fā)現(xiàn)和解決教育和管理工作中的新新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，完成班主任肩負(fù)的神圣使命。

作者:陳希會 許海燕 單位:山東省昌邑市外國語學(xué)校

班主任德育教育研究:小議班主任應(yīng)如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

關(guān)鍵詞：班主任 班級德育 師生關(guān)系 凝聚力

班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？

我認(rèn)為應(yīng)該做好下面幾項(xiàng)工作：

一、充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

初中的學(xué)生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學(xué)生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性，對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。

老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用

三、建立新型師生關(guān)系。

多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個

人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級體共同進(jìn)步。

在長期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級、新形象”的主題班會上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說：“邁進(jìn)初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活。”還有的同學(xué)說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級體努力。”同學(xué)們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。中學(xué)生存在的心理問題一般表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、情緒方面不穩(wěn)定，當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現(xiàn)更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，（2）從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，還有青春期幻想等。

教師要運(yùn)用自己所學(xué)的知識，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生解決心理方面的實(shí)際問題。尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的苗頭，找到問題產(chǎn)生的根源，把問題解決在萌芽之中，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。

班主任德育教育研究:淺論班主任應(yīng)如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

關(guān)鍵詞：班主任 班級德育 師生關(guān)系 凝聚力

班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？

我認(rèn)為應(yīng)該做好下面幾項(xiàng)工作：

一、充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

初中的學(xué)生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學(xué)生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性，對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。

老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用

三、建立新型師生關(guān)系。

多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個

人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級體共同進(jìn)步。

在長期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級、新形象”的主題班會上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說：“邁進(jìn)初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活。”還有的同學(xué)說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級體努力。”同學(xué)們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。中學(xué)生存在的心理問題一般表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、情緒方面不穩(wěn)定，當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現(xiàn)更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，（2）從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，還有青春期幻想等。

教師要運(yùn)用自己所學(xué)的知識，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生解決心理方面的實(shí)際問題。尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的苗頭，找到問題產(chǎn)生的根源，把問題解決在萌芽之中，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。