班主任德育教育研究

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班主任德育教育研究:班主任德育教育工作提升研究

【摘要】

中職學生在入學之時受到文化課功底弱、文化素質不高等因素影響，日常行為規范以及道德品質方面都存在一定缺陷，受到傳統思想影響，進入中職院校接受教育的學生在心理上存在一定落差，負面消極心態對他們成長造成地影響非常明顯。因此對于中職班主任來說，對學生開展德育工作有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學生樹立正確的人生目標和做人標準，營造良好的校園風氣，實現教書育人的有機融合。

【關鍵詞】

中職班主任；德育；重要性；問題；對策

中職班主任注重學生德育工作，有利于提升學生辨別是非的能力，為塑造良好道德品質奠定基礎，幫助學生在生活中學會理性處理事情;有利于順應我國人才培養新趨勢，提高學生就業實力，引導學生對社會環境進行充分認識，減少他們受到不良思想侵蝕的概率;有利于實現與法制建設的同步效果，促進社會主義社會精神文明建設向更加長遠的方向發展。

1班主任德育工作現狀

1．1班主任綜合素質水平有待進一步提升

雖然中職教師數量在近幾年有增加的趨勢，但是不少教師是非專業師范學校畢業的，他們沒有接受過專業的德育教育和心理教學培訓學習，在教學活動中就無法高質量的完成德育教育工作，直接影響整個學校的教育工作質量和效率。工作多年的班主任雖然擁有豐富的教育經驗，但是缺乏科學的管理方法，導致學生不愿意與年長的班主任進行溝通，同時多年的工作現狀消磨了教師工作熱情，導致在工作中表現不積極等狀況。

1．2學校德育設備有限，教育觀念得不到及時更新

中職教育以其教學局限性，導致學校設備不是很晚上，各種硬件和軟件設備的配置并沒有達到先進德育教育要求，因此在教學活動中容易出現教育觀念落后、教學方式單一、教育途徑效果不明顯等問題。因此對于學校來說應該積極配置相關硬件和軟件教學設備，對于教師來說，要積極學習新的文化知識，樹立先進的教學觀念，通過雙管齊下的形式才能進一步促進中職班主任做好德育教育工作。

1．3德育教育方法比較傳統

越來越多的家長已經認識到教育對于學生人生起到的重要作用，因此很多學生即使不能進入大學接受高等教育，也能進入中職院校接受職業教育培訓，這在一定程度上促進了中職教育地發展，當然隨著中職學生數量的增加，中職學生德育教育工作的責任和意義就更加重大。但是縱觀目前我國眾多中職院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向傳統，以“灌輸式”教育方法為主，簡單的進行德育概念教育，不能讓學生對德育內涵知識加以深刻地理解，學生往往都是一知半解，不能引導學生靈活運用理論知識解決生活中的問題，只能被動的處理已經發生的問題，沒有做到防患于未然，沒有發揮德育工作應有的價值和作用。

2提升班主任德育工作質量的對策

鑒于上述對目前階段中職班主任對學生德育工作現狀的分析，我們知道中職德育教育工作并沒有起到預期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多問題，因此筆者認為班主任作為學生德育工作的引導者，應該反思這些問題，總結經驗教訓，分析清楚社會對人才要求和就業形勢，從而保證中職學生德育工作順利開展。

2．1班主任應該樹立先進的德育工作理念

班主任作為中職學生德育教育的指揮者，應該適時開展德育學習活動，不僅要掌握基本的文化知識，還得進行心理學、管理學等多門學科知識的學習，積極學習其他教師先進的教學觀念，引導學生學藝先學做人。教師應該時刻關注教育動態，收集先進教育活動信息，參加名師講座或教學經驗交流會等，提升自身教育水平。

2．2班主任應該接受適當培訓學習

對于中職院校中德育教育水平不高的教師，學校應該為其組織專業的培訓學習活動，提升班主任的教學業務水平，促進整個學校德育教育工作質量和效率。通過培訓活動，班主任對德育教育的重要性和學習發展影響有全新的認識，從而樹立高度責任感和使命感，明白德育工作對學生成長和學校發展的重要意義。

2．3班主任應該塑造高尚的人格魅力

班主任和學生接觸的時間比較長，一言一行都對學生行為產生影響，班主任要想保證德育教育工作效果，首先應該注重提升個人人格魅力，注重通過自身的行為感染自己的學生，從而形成潛移默化的影響效果。教師要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備強烈的工作責任感和愛心，才能讓學生在學習和生活中感受到來自班主任地關愛和呵護。只要班主任做到以身作則，學生自然會受到直接影響，從而不斷提升自身道德素質，從而引導學生向更好的人生方向發展。

2．4班主任要注重總結教育方法

教師除了要樹立正確、科學、先進的德育教育觀念，同時還要在工作中注重總結以往的教育方法，不斷歸納科學的教育方式，從而針對不同類型的學生采取不同教育方式，以此激發學生接受德育教育的熱情和積極性。同時教師還要在德育工作強調學生主體地位，引導學生主動參與到德育教育活動中，建立和諧的師生關系，并監督學生實現自我管理和自我控制，完善人生規劃。另外教師還應該定期組織各種形式的班級活動，學校也應該根據整體德育教學計劃，組織德育實踐活動，激發學生個性發展和特長培養，讓學生的校園生活變得更加豐富多彩，使得德育工作滲透到學生生活和學習的任何角落。

2．5德育工作要注重發揮民主管理作用

班主任主導的德育工作畢竟不能代表學生自身想法，雖說中職學生的年齡不大，但是他們也有自己獨特的想法，班主任可以利用心理學知識通過學生行為和語言對其心理和思維特征進行分析，然后判斷他們受到德育教育效果，從而適時調整德育教學計劃。學生都渴望得到別人地認可和鼓勵，因此班主任應該鼓勵學生參與到班級管理活動中，培養學生班級主人翁意識。引導學生開展自主管理工作，班主任首先應該學會尊重學生想法和意見，例如在班級日常行為規范制度制定的時候，班主任可以為學生把關，提出自己的建議，但是最終決定權還是留給學生。班主任要充分發揮班委成員的管理作用和價值，讓學生通過自己的方式提升自己管理能力、解決問題的能力、組織能力以及協調能力。

2．6利用熟悉的生活實例開展德育教育工作

班主任人生閱歷相對比較豐富，開展德育教育活動之時，可以結合自身或學生熟悉的實例進行德育教育，讓德育工作伴隨著學生成長。班主任可以根據學生接受德育教育程度，組織不同形式的實踐活動，例如利用組織學生到敬老院開展幫助老人生活并給予慰問的活動，引導學生學會感恩并保持一顆愛心;利用社會中發生的熱點新聞，進行德育教育工作，以實際案例引發學生思考，幫助學生提升自己的思想境界;鼓勵學生多與高年級同學交流德育心得，促進學生思想深度培養;利用國慶、勞動節等節假日機會進行熱愛祖國、熱愛勞動等主題活動。通過學生熟悉的生活案例更加容易引起學生產生共鳴，從而保證德育教育工作的順利開展。

3結語

中職學校開展教學活動的同時也不能忽視德育教育工作的重要性，班主任要教導學生做人的基本道理，培養學生高尚情操和道德品質，讓學生明白學藝先做人的基本原則，班主任要將中職德育作為終身事業，發揮勇于擔當的教學精神，端正工作態度，以身作則，用自己的行為影響學生，推動中職院校健康發展，最終實現社會綜合素質水平不斷提升。

作者：陳唯珈 單位：浙江交通技師學院

班主任德育教育研究:班主任德育教育網絡發展研究

摘要：

隨著社會的不斷進步，網絡也逐漸走進了我們的生活，那么就如何對學生進行德育工作，是許多教師朋友面臨的一個難題。本文就在網絡背景下，如何探索出一套適合于做好學生德育工作的方案進行簡單的討論。

關鍵詞：

網絡時代；班主任；德育；教育

在網絡發展、德語環境創設、日常工作開展的共同作用下，探究如何把德育工作和網絡有機的結合起來，使其發展成為一個共同體。長期以來，我們主要以實踐性帶動科研工作的持續進行，從觀念到行動最大程度上建立一種網絡帶動德育工作的進行，把德育工作建構在一個和諧穩定的基礎之上，改變以前家長對學校德育工作的態度，將學校德育工作搬到家庭中，生活中，在理論和實踐方面都有一個普遍性的提升。

一、網絡發展中班主任德育工作的應用

在論述網絡發展的應用之前，應該思考怎樣來加強應用過程中的效率和質量。

1）怎樣在網絡環境下改變班主任的德育工作觀點；

2）怎樣打造優秀的網絡教育環境；

3）如何利用好網絡來提高班主任的工作質量；

4）如何加強網絡環境下的師生交流；

5）如何提高網絡平臺上教師與家長的溝通質量；

6）怎樣在網絡上加強教師對學生的心理輔導。通過對以上課題的研究可以幫助我們更好的將網絡與德育工作相結合，實現理論與實際的結合，發展班主任的德育工作。

二、網絡發展對班主任德育教育工作的影響研究

1、網絡對學生的心理影響

隨著信息技術的不斷進步，很多學生接觸網絡文化深受網絡文化的影響，但網絡上存在著許多許多觀點尚不成熟對于這些心智不成熟的學生來說，他們所受的影響可以體現在自以為有了成熟的道德判斷能力，其實內心尚未擺脫兒童時期的天真爛漫。就拿初中生的例子來說，在初中時期，學生證時從幼稚走向成熟的過渡階段，這一過程不僅體現在身體上更在心理上也有著巨大的影響。此時的他們思想獨特，觀點開放，自認為已經具備了一定的判斷能力其實不然，這時的他們才是真正的脆弱期，容易受到外界事物的影響從而失去自己的判斷能力，而且在這個階段，心理學有關研究表明，此時的他們及其渴望得到尊重和認可，隨著邏輯思維和理性觀點的成長，他們的道德認知水平表現的比較容易受到影響，所以在這一特殊時期網絡上的是是非非容易影響他們的之后的三觀和道德認知。

2、網絡對班主任德育工作的影響

網絡的出現無疑是給人們的生活帶來了巨大的影響，但同時也在一定程度上影響著人們的精神世界建設。就拿身心尚未成熟的學生來說，受到網絡文化的影響，班主任老師在對學生進行德育工作的時候就要注意在這其中存在著很多已經受到網絡影響的學生們，網絡不僅能豐富他們的認知，也能影響他們原有的道德認知。第一，網絡文化的多樣性可以開闊他們的視野，但網絡上的一些不良現象也在影響著他們，影響他們對日常行為準則的思考甚至存在一些客觀上對道德的沖擊，在這一時期學生們對道德的認知已經有了自己的思考，所以班主任老師在對學生進行德育教育時，要尊重學生的自尊心，首先站在學生的立場想問題，首先對一個道德問題其中可以包含多個立場所以會尊重一些個人的認識，道德問題的認識可以是多角度多元化的，就學生對于道德認知的觀點有一個比較容易接受的方式來表達，這樣比傳統的家長老師灌輸型的方式更為適合妥當，也對現在心智尚未成熟的學生們來說是一個合適的方法。并且，網絡的逐步發展所帶給學生的認知方面不是一時促成的，所以班主任老師在教導學生的德育教育工作也需要循序漸進。主觀上認為網絡文化的多樣性可以帶給人們不同的信息，所以要學會在這些復雜的信息中尋找和自己價值觀認知相適應的觀點，與廣羅大眾的理念相容的觀點，但是由于學生們自身存在的心理矛盾性，當他們受到外界觀點的沖擊時，首先是會使自己的價值觀受到改變，容易造成錯誤的觀點。所以，班主任老師就這一問題的解決方式就是把學生重新拉回到現實方面，要變革見德育教育內容，提取網絡中學生普遍接觸觀點中的優勢來同學生一起討論，也就是說把網絡上的一些熱點話題和熱點人物帶到課堂上，使德育工作不再是一味地強制灌輸，而是以更生動形象的方式，讓學生感受到這并不是一個嚴厲的方式，而是班主任老師在真誠的于你溝通。任何的教育工作都離不開德育教育，教授學生專業技能的同時更要教會學生做人的道理，使學生知道是非，明白善惡。所以，在建設德育教育工作的時候要及時的發現學生的困惑，在校園里建設有關德育教育的知識點，班主任老師對學生的指導要循序漸進，多貼近學生的生活，多從學生的角度來想問題思考對策。那么利用校園自主創建的文化來吸引學生，不要被網絡上的不良文化所侵襲自然就不給網絡不良文化以可趁之機。德育工作對校園文化建設，建立知識和文化的雙重理論知識，提高學生的審美，加強他們的道德認知，有助于德育工作的繼續開展。

作者：邵美萍 徐偉 單位：武進開放大學

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作分析

摘要:德育教育工作是班主任工作的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。在新課程改革背景下，德育工作的好壞直接影響著生的全面發展。所以，班主任必須要具有愛心和責任感，改變傳統教育觀念，易于接受新鮮事物，用愛心播種希望，整體提升德育教育的水平和效果。

關鍵詞:學生;班主任;愛心;德育教育;道德品質

一、班主任德育求“新”，抓住教育良機

在素質教育背景下，班主任德育工作的教育思想、教育內容、教育途徑等都發生著新的轉變。班主任必須要從應試教育的陰影中走出來，積極更新教育觀念，建立新的教育模式，開創新的德育教育局面。德育工作是一個系統工程，要想把德育工作落到實處，就要抓住德育的良機，曉之以理、動之以情、導之以行，努力開發學生的潛能，引導學生樹立起正確的人生觀和價值觀。比如，在班級管理上，我進行了大膽的創新，實施班長輪流制，當發現班級中有學生調皮搗亂，不專心學習時，我就會安排他擔任一天的班長，在這一天當中不僅要負責班級事務，還要更好的配合各科教師完成教學任務。經過這樣的嘗試，學生都體會到了班級管理的艱辛，增強了他們的自我管理能力。凡是我要求學生做到的，我自己都會首先做到，而且要做得更好，這樣才能產生“榜樣效應”。

二、班主任德育求“異”，引進激勵機制

為使德育工作做細、做好，學校德育工作要適應新形勢，班主任應該充分發揮求異思維，活化德育內容，彰顯學校德育特色。我校積極推行“共建教育”，結合生的特點和學情，與學生家長、公安機關、老黨員、老模范等取得聯系，選拔優秀人才擔任校外德育輔導員，確保學生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，形成融洽的德育氛圍。同時，班主任還要適時引進激勵機制，做到獎懲分明，使學生有明確的活動方向，提高學習效率。在實施激勵方法時班主任要善于引導，使生明白自律、互愛是走向成功的關鍵要素。在學校的一次募捐活動中，很多學生都積極的為患病同學捐款，錢雖然不多，但是代表了一份愛心。值得一提的是，在這次活動中，班級中愛調皮搗蛋的學生也都踴躍參與，主動伸出援助之手，我對這部分學生進行了表揚，讓他們明白助人為樂是一種高尚的道德情操，要始終保持一種團結、融洽、互助的氛圍。

三、班主任德育求“活”，發展學生個性

培養生的道德和智慧要具有針對性，抓住問題的關鍵，回歸生活實踐，發展學生的個性，引導學生通過溝通、對話展開心靈重塑，最終展現德育的活力。我通過不斷實踐和研究，組織班級學生開展勵志成長主題教育系列活動，按照知、情、意、行的養成規律，對學生進行有的放矢的德育教育。在活動中生都收獲頗豐，為他們的德、智、體、美全面發展奠定堅實的基礎。如每天晚上勵志10分鐘。引導生在完成作業的前提下閱讀一段勵志教材，并書寫讀書心得，班主任加強檢查批閱力度，將學生學習勵志教材情況納入“勵志之星”評選條件;每周一次班級集體活動。包括拔河比賽、郊游、手工制作、課本劇表演，等等，各種各樣的活動能夠促進本班同學間的交流，營造和諧的班集體氛圍，極大地豐富校園生活，培養生的實踐能力;每月一次勵志電影。我充分利用學校多媒體教室資源，優化觀看時間，定期進行觀后感展評，將生德育工作不斷向前推進。

四、班主任德育求“全”，注重言傳身教

班主任在進行德育教育時要考慮周全，統籌兼顧，一視同仁，避免對學生造成心理傷害。偏愛不僅有損班主任的良好形象，也不利于學生的團結，更不符合師德規范。在學習上，我堅持每堂課都早早的來到教室，對每個學生都會致以親切的微笑，多留心他們的情感變化，用陽光的心態去感染他們，為他們塑造健康的心靈。講課時，我注重對優等生和后進生分層教學，為我們答疑解惑，如果課堂教學時間不夠，我會用自己休息的時間為他們補課，達到全體學生共同進步的效果。批改作業時改變傳統只標記對錯的方法，而是包含錯誤原因和正確答案，提高學生學習效率。一段時間過后，生的學習積極性都很高，學習成績也有明顯進步。在生活上，我記錄了每個學生的生日，在他們過生日的時候送上溫馨的祝福。對家庭貧困的學生給予幫助，讓學生感受到班主任是他們堅強的后盾。在課下，在宿舍里，我會經常與學生談心，做他們精神的支柱，從而感染學生，為學生照亮前程。綜上所述，愛心播種，真心培育，是班主任實施德育教育不可缺少的法寶。德育教育任重而道遠，是一項常做常新、永無止境的工作，需要班主任長期堅持不懈，樹立班級意識、團隊意識，增強學生的凝聚力，我堅信“一份耕耘，就有一份收獲”。我會在以后的工作中以高度的敏感性，及時發現和解決教育和管理工作中的新新問題，掌握其特點、發現其規律，完成班主任肩負的神圣使命。

作者:陳希會 許海燕 單位:山東省昌邑市外國語學校

班主任德育教育研究:小議班主任應如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

關鍵詞：班主任 班級德育 師生關系 凝聚力

班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著學生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？

我認為應該做好下面幾項工作：

一、充分認識德育工作的復雜性

初中的學生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調節能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學校德育的復雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學校的正面教育。作為班主任首先應充分認識德育工作的復雜性，對社會、家庭對德育產生的負面影響加以正確的引導。網絡技術的迅猛發展對學校的德育工作產生了很大的沖擊。我們不能否認網絡為學生提供了更廣闊的學習認知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此，學生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中學生道德觀的形成產生負面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰。

二、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。

尊重學生，就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。

現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。

老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用

三、建立新型師生關系。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業特殊教音樂，上課與學生接觸少，不利于掌握學生情況。我想方設法克服困難，擠時間，有空就深入到學生中去，了解學生情況，逐步掌握每個學生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個

人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實現班級體共同進步。

在長期的班主任工作中，我總結出“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學生的特點我除了進行常規的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。如：在“新學期、新班級、新形象”的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈。有的同學說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發揮自身的能動性，盡早適應中學生活。”還有的同學說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創良好的班級體努力。”同學們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學生心理健康的維護者

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。中學生存在的心理問題一般表現為以下幾個方面：

1、情緒方面不穩定，當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現影響教學秩序的現象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，還有青春期幻想等。

教師要運用自己所學的知識，結合學生的心理狀況，為學生解決心理方面的實際問題。尤其是教師要善于發現學生心理問題的苗頭，找到問題產生的根源，把問題解決在萌芽之中，做學生心理健康的維護者。

班主任德育教育研究:淺論班主任應如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

關鍵詞：班主任 班級德育 師生關系 凝聚力

班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著學生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？

我認為應該做好下面幾項工作：

一、充分認識德育工作的復雜性

初中的學生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調節能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學校德育的復雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學校的正面教育。作為班主任首先應充分認識德育工作的復雜性，對社會、家庭對德育產生的負面影響加以正確的引導。網絡技術的迅猛發展對學校的德育工作產生了很大的沖擊。我們不能否認網絡為學生提供了更廣闊的學習認知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此，學生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中學生道德觀的形成產生負面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰。

二、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。

尊重學生，就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。

現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。

老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用

三、建立新型師生關系。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業特殊教音樂，上課與學生接觸少，不利于掌握學生情況。我想方設法克服困難，擠時間，有空就深入到學生中去，了解學生情況，逐步掌握每個學生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個

人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實現班級體共同進步。

在長期的班主任工作中，我總結出“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學生的特點我除了進行常規的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。如：在“新學期、新班級、新形象”的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈。有的同學說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發揮自身的能動性，盡早適應中學生活。”還有的同學說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創良好的班級體努力。”同學們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學生心理健康的維護者

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。中學生存在的心理問題一般表現為以下幾個方面：

1、情緒方面不穩定，當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現影響教學秩序的現象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，還有青春期幻想等。

教師要運用自己所學的知識，結合學生的心理狀況，為學生解決心理方面的實際問題。尤其是教師要善于發現學生心理問題的苗頭，找到問題產生的根源，把問題解決在萌芽之中，做學生心理健康的維護者。